3、以视听效果开启想象，领略和谐意境。真正优秀的诗词不仅有丰富的思想感情，深广的社会内容，更特具一种耐人寻味，引人遐思的东西，这就是意境，是诗词创作中通过想象和联想，突破时空界限，能最大限度地将诗人的心灵感受和丰富情感表现出来，能令人感受领悟，玩味无穷却又难为言传的艺术境界。对于这样一种深邃高妙的艺术境界，面对还不能独自进行艺术感受、评判、鉴赏的孩子，仅靠单一的语言刺激，听觉效果或是纯粹的画面效应，远不能收到诗词教学情境设置的最佳效果，运用现代化教学手段，音画同步进行，更益于孩子对作品内容的理解和吸引，对其和谐意境美的感悟，有时甚至会出现“1+1=3”的喜人效果。以欣赏李白的《望天门山》为例。李白诗多浪漫情调，自然奔放，想象离奇，情真意浓。《望天门山》这首写景小诗正体现了这一点：天门山夹江对峙，佳木葱茏，峰恋青翠，长江水青绿澄澈，波澜壮阔。诗中描绘了雄奇、秀丽的景色，充满了无限美感，充分表现了诗人热爱祖国大好河山的壮烈感情。借助多媒体计算机，以昂扬激越的《大浪淘沙》为背景音乐，画面则展示滚滚东流的长江冲破天门山奔腾而去的浩荡气势及其所表现的巨大力量，展示碧水青山、红日白帆互相映衬之绚丽画面，展示天水相接处，一片“孤帆”迎面扑来烘托出的辽阔的江面，邈远的江流。正如西方一位美学家在一篇论美和美感中所说的那样：“眼睛一看到形状，耳朵一听到声音，就立刻认识到美，秀雅与和谐。”置身于如此极具感染力的情境之中，由视听效果触发而产生的想象和再创造，将使孩子恍若身临其境。反复朗诵，细细品味，用心揣摩，施教者只需在必要时略作解说、点拨，即使孩子矛塞顿开，领悟诗作者倾泻于其中的情感和充满哲理意蕴的艺术境界，达到一种充分领略意境美的境界，达到“情境”与“观境人之心”和谐的统一。

　　随着现代社会对用人质量的不断提高，现代化教学手段较之传统教学手段的优越性日益明显。作为现代语言教学的一个新课题，电教手段运用及作用还有待在实践中潜心研究，不断探索，为语言教学改革发挥其真正不容忽视，不可替代的作用，在语言教学这块阵地上显示其越来越强大的生命力。