三：构建可操作的活动环境，强化幼儿的科学意识。

　　幼儿学科学比较直观，他们是在不断的活动中真正学到科学知识和技能的。因此，为幼儿创造一个能够不断向他们提供科学信息，激发想象，引发探索活动兴趣和可供操作的物质环境，就显得十分重要。

　　活动室内的科学环境主要为活动室的墙饰、自然角、科学活动角等等，每一部分都有其独特的功效。

　　（1）    活动室的墙饰活动室的墙饰，每天都在无意识的影响着有幼儿，对幼儿形成良好的科学意识和科学思维方式有着极其重要的意义。根据主题活动，我们会设计一些该方面的墙饰布置。例如，在第一个主题活动“了不起的我”的环境布置中，我们针对一些活动内容有目的地布置了一些有关科学活动方面的墙饰，我设计了“各种各样的名片”这一主题墙饰，墙面上有了“爸爸妈妈的名片”，使幼儿不仅知道了名片的主要内容，而且也自然地联想“我的名片是什么样子的”，结果就有了孩子们自己设计的“蝴蝶名片”、“星星名片”]“太阳名片”……孩子们在这样的活动中既加深了对名片的了解，又发挥了想象和创造，一举两得。

　　（2）自然角自然角作为大自然的缩影，不仅是幼儿认识自然界的窗口，也是幼儿生动活泼的学习场所。更是向幼儿进行科学启蒙教育的有效手段。引导并带领幼儿创设自然角，能充分发挥幼儿的积极性、主动性。自然角的东西要根据季节变化而及时更换，使幼儿能及时系统的观察。我们为每个幼儿准备了观察手册，让他们观察、照料自然角，把在自然角观察到的动、植物的生长情况及时记录。还有意识的为幼儿提供交流的机会，培养幼儿的创造力和语言表达能力。弥补了课堂教学的不足，使幼儿获得更具体、更生动，记忆更深刻。现在正是春天，万物复苏的季节，我们也将鼓励孩子们从家中找来各种容易种植、照料和观察记录的植物，让他们在与自然角的接触中，学会科学的观察方法和实事求是的科学态度。

　　（3）科学活动角活动区是幼儿自由探索的场所。我们根据近期的教育内容为幼儿参加科学探索活动提供丰富的操作材料，可使幼儿通过触摸、摆弄、观察、操作、实验等未认识物品的类别和性质。如学了有趣的弹力后，师生一起收集弹簧及各种有弹力的物品，让有幼儿探索如何产生弹力；学了有趣的镜子后，和幼儿共同收集各种各样的镜子，来探索镜子的奥妙。在这样自由的活动中，增加幼儿学习的趣味性，减少紧张感，进一步激发了幼儿探索的兴趣，又提高了幼儿的思考能力和解决问题的能力。

　　幼儿园的环境是动态的，我们教师要善于利用和控制环境，并经常调整来满足幼儿的新要求，让环境真正适合幼儿，使每一个幼儿在原有水平上得到发展。