四、从研讨到实践，提升教师的问题意识与反思能力。

　　在开学初，我们在研讨过程中发现每班都客观存在着一个共性的问题那就是孩子的现有操作材料有限，这对于小班的孩子来说是缺乏吸引力的。共性的问题各班献计献策，充分发挥自己的聪明才智，通过研讨到实践不同的材料、不同的区角、不同的定位在各班老师的奇思妙想中成为了幼儿的最爱。好玩的颜色、奇妙的漏沙、芭比娃娃的新衣、拼拼乐、图书城、包糖果、充分体现出了老师的心灵手巧，同时老师们还多通道的收集材料，有购买的、有自己孩子的心爱玩具、一切为的就是让我们的孩子玩得开心和快乐，老师这种大公无私的奉献精神让我感动。如今的孩子对丰富多彩的区角活动产生了浓厚的兴趣，他们在兴趣中主动参与，在参与中学会合作，在合作中体验成功。其次近几年随着整合课程的实施，学科特点鲜明的讲述活动的教法成为了我们又一个问题。在杜老师的引领下，遵照集体选材---备课---研讨---上课---评课五个环节研讨，《花脖子》《小猫在哪里》《礼物》《小兔搬家》《红气球》《袋鼠妈妈》课题的出现与展示使每一位老师都参与其中，从理论到实践不断探索，老师们对讲述活动的内容选择和组织形式有了进一步提升，强化了业务能力。同时组内老师还经常互相交流反思常规课的问题与效果，互相借鉴，及时调整与改进，认真践行自然真实的教育教学。

　　五、从展示到分享，提升教师的积累意识和创新能力。

　　从本学期开始，我们以年级组为单位开始启动主题展示分享活动。根据小班幼儿的年龄特点和学习习惯，我们相继开展了两个主题分享活动。《秋天的童话》首次尝试向家长开放主题，引领家长走进主题，让家长通过亲身体验，读懂了主题活动并用新的眼光来审视和分享主题实施的快乐；《快快乐乐迎新年》采用拉歌形式分享主题，给我们带来别样的感觉，为全园的欢乐歌会提前奏响了新年的序曲；亲子远足活动方案的采纳；别开生面的穿衣服比赛；这些丰富多彩、各具特色的活动，打破了常规的呈现方式，以新颖独特的形式来展现，主题活动中金点子的出现来自于老师的经验积淀，来自于老师的创新意识。在各种形式的主题展示分享活动中，鲜活的案例、活动的花絮、精彩的片段要求老师能随时捕捉，及时积累，因此，积累也成为了一种意识和一种能力。主题资料积累过程中，我们在每一个主题结束后及时进行电子稿打包整理，亲子活动单、主题反思、观察个案、亲子制作、成长档案、照片轨迹、幼儿作品成为了我们的主题资料积累的方式。通过展示和分享，调动了老师资料的积累意识和创新能力，使资料的积累成为一种自觉意识从而变为主动。在班级的展示与分享活动中，各班活动精彩丰呈，各具特色，小一班的特色分享活动、小二班的听爸爸妈妈讲故事，小三班的我和音乐一起玩，托班的图书分享等，从展示到分享，提升教师的积累意识和创新能力。

　　年级组工作还有许多，以上就重点工作作一总结，希望老师们在今后的工作中，继续发扬团结合作精神，扬长避短，争取更大佳绩。