3.教师发挥多角色功能, 扩大幼儿教育的内涵

　　幼儿园多功能的发挥, 要充分开发幼儿园现有的人力和物力资源。教师应从单一的幼儿教师拓展为社区发展所需要的多种角色。幼儿园应发挥正规幼儿教育的主导作用，向社区成员宣传教育，向家长介绍正确的教育观念，传授科学的育儿知识。幼儿园应定期为社区家长举办卫生保健、科学育儿等免费咨询与讲座。帮助家长树立科学的育儿观。如:开设专题讲座、办宣传栏、建家园联系册、开家长会、开设家教热线等。让家长、社区的居民学会促进儿童发展的基本知识和技能，让更多的人获得新的教育观念,整体改善幼儿教育的环境。幼儿园主动上门了解散居儿童家庭情况，有针对性地提供家教指导，提高家长的素质。

　　(三)园区相互尊重,营造宽松的交流环境

　　园区联系的第一桥梁是孩子们的家长。但是我们教师常说：我们擅长与孩子打交道，却不一定擅长与家长打交道。因此，实现园区双赢，首先应得到家长的理解和广泛的支持。

　　1.互相尊重

　　教师和家长能否顺利沟通,并能使沟通取得良好的效果取决于教师与家长是否平等。当沟通双方由于某种原因产生情绪时,最好都要学会宽容。特别是我们教师要平等地对待每一位家长,耐心、虚心、诚心地听取家长的建议和意见。让每位家长都能感觉到教师对自己的重视,因为他们觉得自己受到注意和重视了,孩子才不会受冷落,否则他们则会根据自己的直觉判断行事。

　　2.讲究交流的艺术

　　在谈话中,各人的年龄、经验、文化、思想等都有一定的差异,对事物的接受方式也不一样。这时，作为教师就要注意巧妙使用语言的艺术,在交谈中要先扬后抑，即先肯定孩子的优点,然后再点出不足。如：孩子在园"闯祸"了,教师在开始时不宜过分渲染孩子所犯下的错误,而是平和地和家长一起分析查找原因,寻求解决的办法,这样有利于问题的解决。我们与家长的交流不是告状,而是让家长明白我们的目的不是批评孩子,而是希望得到家长的支持,便于双方共同引导。

　　3.要寻求自我发展

　　作为教师主动获取应用知识信息的能力也是增进园区合作的必要条件。教师应注重持续而快速地接收新的教育信息,形成自我发展的观念和教育改革创新的能力。这样才能增强家长对教师的信任度,有利于园区工作的进一步开展。