论文：幼儿绘画情境的创设策略(2)

妈咪爱婴网 yuncheda.cn　2013年03月12日 14:43:13

　　7．评价法幼儿在创作完一张作品后，其心中的得意溢于言表，他们希望与别人共同分享喜悦，也希望得到老师和同伴的赞许。幼儿的作品如能得到老师和同伴的理解和尊重，自己所有的成就都能获得自我满足。我们不难想象，当一个人自己的想法、行为老是受到他人的指责、批判甚至情感伤害，他的潜质怎么能获得主动的充分的发挥？因此，笔者以为应该大力提倡引导式评价，避免消极式评价，杜绝谴责式评价。

　　每次画完画，我就把幼儿的作品一一张贴出来，一个不落地展现在全班幼儿面前，让幼儿互相审视、交流。有时还让幼儿到前面向大家介绍自己是怎样想的，怎样画的，有的幼儿就象讲述故事一样述说自己有趣的构思。我从来不给幼儿的作品打分，但我经常引导他们去比较，让他们去发现、辨别，谁的画颜色搭配最好，谁的画构图有主次，谁的画更有趣，自己的画有哪些不足。一旦他们发现了，自己就会改正。当听到同伴们表扬，老师赞同他们的画时，他们觉得自己的努力没有白费，他们今后的想象力会更强，更有动力。根据皮格马利翁效应，认同和赞美能增强人的自信，并能更好地发挥其能力。对于幼儿经过自己发现、自己选择画出的有趣的形象，不管画得怎么样，我都会说声“真棒！”因为这是幼儿自己创作的作品，与众不同，从而让每个幼儿在画的过程中都有一种快乐感，觉得画画是一种享受。

　　总之，幼儿学画，应该重视保护幼儿的童心、童趣，教师要善于创设有利激发幼儿想象力的情境，让幼儿用纯真的眼光、丰富的想象、奇特的构图，绘画出真正属于他们的新天地。

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