从表六中可以看出男孩儿和女孩儿前测与后测之间存在极其显著的差异，前测所用的时间明显的多于后测所用的时间，男M后>3.2000女M后3.2867说明女孩儿在一段时间的训练后系鞋带所用的时间少于训练后男孩所用的时间，即女孩儿系鞋带技巧比男孩要熟练。与表七相比较男孩儿和女孩儿经训练后所表现出来的技巧情况均符合整班幼儿的发展趋势，证明此实验在小班的执行同样是成功的。

　　出现的原因

　　生理发育上的差距占据着很大的原因，同年龄的男孩儿和女孩儿在生理发育上，女孩儿较男孩儿的成熟期早，智商开启的早，心理发育快，懂事的早。

　　相应的对策

　　针对于幼儿的感觉统合能力的培养，进行一次培养坚持力的训练，以此来提高幼儿的感觉统合能力。

　　活动准备

　　1、在某幼儿园抽取90名幼儿，要求大、中、小班各30人，每班男女各15名。

　　2、事先让孩子穿带鞋带的鞋子，选择一个安静的教室，由老师按照日常集中教学的方式进行活动，教室内不要有其他的工作人员，可留保育员配合活动的进行。

　　3、个班老师与保育员的教育方法事先要统一，各个班级的方法也要统一，然后根据班型进行不同程度的语言讲解。

　　4、三个班要在统一时间进行活动。

　　5、每一次进行五个男孩儿和五个女孩儿，由老师和保育员分别进行计时，要求十个孩子任意坐成一排，分成三次进行。

　　活动过程

　　前测

　　1、老师的讲解

　　今天我们要学习如何系鞋带，然后我们比比赛看哪位小朋友能系的最工整、最快。比赛时，小朋友要自己系自己的，不要打扰别的小朋友，老师要看谁系的最工整。

　　（1）系鞋带的方法

　　第一步首先，打一个结，两根尾巴交叉，一根在上，一根在下。

　　第二步上面的尾巴从下面的尾巴的底部绕过，下面的尾巴不要动，注意上下的关系。

　　第三步将下面的尾巴摆成S型。

　　第四步将上面的尾巴折叠成蝴蝶形状后从两条尾巴中间穿过，形成蝴蝶的左边。

　　第五步方法同第四步，形成蝴蝶的右边。

　　第六步完成以上的操作，进行整理，形成蝴蝶结似的鞋带形状。

　　2、幼儿实际操作

　　在此期间老师可以根据班别给予适当的帮助。当小朋友觉得自己的系完了，而且很工整就举手示意老师他完成了，这时老师或保育员记下时间。

　　后测

　　1、老师的讲解（同上）

　　2、系鞋带的方法（同上）

　　3、训练过程

　　老师带着十名幼儿一步一步的教幼儿直到他们理解在进行下一步，有上下左右方位的步骤时，反复讲解，每进行一步时，让幼儿与老师对照一下看是否正确。进行两遍这样的操作后，让幼儿能独立进行操作，适当的加快速度，但仍要保持工整性。经过一中的训练，开始第二次测试。这次老师不给于任何提醒。同样当小朋友觉得自己的系完了，而且很工整就举手示意老师他完成了，这时老师或保育员记下时间。

　　总之，幼儿的感觉统合能力的探究，对促进幼儿感知觉的发展有着重大的影响，我们可以通过所设计的一些感统训练的活动来提高幼儿的感觉统合能力。