幼儿的思维水平较低，刚刚处于思维推理能力形成的萌芽时期，在计算机教学中，利用如《走迷宫》《拼图板》等游戏式课件，寓教于乐，使幼儿在轻松愉快的气氛中积极思考，在操作过程中进一步引导他们学会如何分析和判断。还可以通过计算机演示，播放卡通片和儿童故事，帮助他们思考一些简单的问题，以促进幼儿思维的发展。

　　三计算机教学可以培养幼儿多方面能力

　　培养幼儿的各种能力是学前期的教学任务之一，计算机教学因其内容的趣味性、形式的多样性、手段的灵活性，而成为培养幼儿多方面能力的有力手段。

　　幼儿动手操作能力差，但是他们有很强的好奇心和兴趣，什么东西都想去摸一摸、碰一碰，在计算机课堂中，当教师演示过一些有趣内容后，孩子们就跃跃欲试。抓住这样的时机通过让他们完成特定的操作动作和过程，逐步提高他们的动作准确性和稳定性，使幼儿的动手实践能力得以训练提高。

　　幼儿有很强的创造潜能，想象力极其丰富，学前期是培养他们创新能力的关键时期，计算机教学中，教师通过引导孩子完成一些需要自己动手和思考的课件内容，鼓励他们求新求异创造出自己的东西，如教幼儿用计算机画圆一课，引导幼儿联想生活实际，可以用圆画什么？孩子们展开了丰富的想象，想到了太阳、皮球、眼睛、轮胎------创造出了小雪人、小动物、交通工具、挂满礼物的圣诞树等。并要求他们根据画面内容给自己的画起名字，《美丽的春天》《雪孩子》《做游戏》等一幅幅童心里的世界在计算机中纷纷展示出来。在计算机教学过程中，教师还要有意思地对幼儿进行审美能力的培养。如利用涂色软件，在幼儿为画面填充各种颜色的过程中，使他们感受色彩的丰富，通过色彩的搭配，增强他们对色彩美的意识。也可以经常演示各种优美的图片与音乐，这本身也是对儿童的审美教育。

　　总之，学前期幼儿正处于各种能力的形成与发展阶段，针对幼儿的心理特点，开展计算机教学，充分发挥计算机的优势，适当选择制作各种有趣的益智软件，让幼儿的智力潜能在就是就是教学中得以开发。