此外，在区域里，我们引导孩子们尝试了不同材料的画画形式，不同材料的交替使用，使孩子的手、脑、眼功能更协调，促进了右脑的发育，丰富了创造力。颜松是个聪明能干的男孩，他喜欢画画，但模仿的成分居多，我们让他通过尝试棉签画、吹画、皱纸粘贴等多种绘画形式体验画面造型的变化性和形象的妙趣横生。另外，我们还利用同一题材让孩子接触多种表现形式。如在“亲亲小树林”这一主题中开展的美术活动“美丽的树林”，在孩子们用蜡笔画好主体形象后，我们又提供了多样化的材料让幼儿进行背景的装饰。于是千篇一律的画面不见了，嘉成小朋友用废报纸团蘸画，显示出朦胧的意境；董洁小朋友用排笔点画，表现了强烈的生命力；涵菲小朋友大面积涂刷底色，衬托出主体的鲜明形象；婷婷小朋友把背景色彩一分为二，画面立刻活跃起来……纵观孩子的作品，由于提供了丰富多样的材料，打破了传统绘画背景的单调局面。

　　五、正确评价幼儿的作品。

　　评价欣赏环节是美术活动中一个很重要的环节。评价的目的在于激发幼儿绘画的兴趣和积极性，使幼儿感受到自己的进步，发现自己只能力和才干，让幼儿体验到成功的快乐，从而促进幼儿的发展。具体我们是这样做的：

　　1、以生活化的眼光评价孩子的作品这里所说的“生活化的眼光”是指老师在评价孩子的作品时，要注重幼儿在活动中情感的体验和对生活的认知与表达，而不是技能技巧掌握了多少。很多时候，孩子的作品会看上去很不象样，或者表现不能令人满意。这时，就需要我们放下老师的架子，以和孩子平等的身份，听他们说一说，画得是什么。这时，你就会发现，原来看似平凡的、杂乱无章的线条、图形，原来是孩子脑中的飞机、星星、小鸟、蝴蝶……，或许里面还有动听的故事呢，这时重要的已经不是画得像与不像，而是孩子对生活的认识和表现。有了老师恰当的赞许、鼓励与引导，孩子的想象力会张开翅膀，越飞越高。老师的心态也会平和，而不会因为孩子画得不像而烦躁不安了。

　　2、让孩子去评价他们自己的作品。

　　也许你会认为小班的孩子不会去评价作品，那么这你就错了。孩子嘴里吐真言，他们会公平地合理地去评价每幅作品，在孩子眼中，每幅画都是杰作。他们会发挥充分的想像力，去评析作品的内容，让你吃惊，让你感叹不已。让孩子都参与作品评价，这对提高孩子的想像力和审美能力帮助很大。并且他们会把美好的东西记下来，在以后的作品中会充分的发扬长处。

　　孩子是未来的希望，把他们培养成为全面发展的一代新人是我们的责任。小班是基础，美术教学活动则是培养孩子各方面能力的一门关键学科。让孩子们用自己七彩的画笔，去勾画出一幅美妙的图画吧！

　　注：1、《早期教育》（美术版）2、《纲要》