行和人格魅力来影响婴幼儿，时刻保持庄重的举止，彬彬有礼的言谈，

　　表里如一的形象，以自己的品行，仪表给孩子以积极的影响。但说着

　　容易做着难，近年来网络，电视上频频出现婴幼儿在园死亡的事件，

　　虽然这些都是些个案，但他们的言行都在影响着孩子们的言行举止，

　　因此在保育员的人格审查方面更应该严格，认真。防止极少数害群之

　　马的渗入影响了保育员的形象。

　　三、积极进取，开拓创新。

　　随着社会的不断进步发展，就要求我们活到老学到老，才能跟上

　　时代的步伐，做时代的新人。我们要结合工作对象的特殊性，根据幼

　　儿的心里发展特点，例如3，4岁的脱离父母过起了集体生活，需要

　　一个适应过程。但是这时的幼儿行为易受情绪支配，不像大人那样受

　　理智的支配，高兴的时候听话，不高兴的时候就不听话。常常为一个

　　小事儿而哭个不停，喜欢哪个老师就参加哪个老师的活动，另外这个

　　时期的幼儿模仿性强，看别人玩什么自己就玩什么，别人怎么做，自

　　己就怎么做，这就要求保育员在保育和教育的过程中多树立模仿的对

　　象，例如"看小明做得多好啊。""小马上课多认真听讲啊。"等等，

　　最后一点是这个时期的幼儿思维带有直接行动性。靠动作和视觉进行

　　思维，例如让我们说出课桌上有几个小汽车。太阳的形状像饼干等等，

　　这些就要求保育员要了解幼儿各个时期的生理特点，还要有画画，舞

　　蹈各个方面的才艺。这也就是我们所说的开拓创新，活到老学到老的

　　情况，从而更好的适应这个时代，更好的影响教育幼儿。

　　四、尊重家长，热情服务。

　　家，园共育是促进学前儿童全面教育的重要保证，而中学生则要

　　求社会，家庭，学校三方面共同教育。这也是根据他们的年龄段

　　的特点而要求的。那么在幼儿时期保育员在施教过程中怎样取得

　　家长的理解，支持和配合呢？这就要求我们做到以下几点。

　　1.主动与家长交流，全面了解学前儿童各方面的情况以及成长环境，以便对学前儿童有针对性的教育。

　　2.要善于听取家长的意见和建议，以能够更好的改善和提高学前教育机构的教育水平，更好的对孩子进行教育以及开展各项工作。

　　3.要对家长在教育孩子方面利用自己之长给家长介绍一些学前教育的基本理论和方法，帮助家长解决在幼儿教育过程中出现的一些问题，从而使家长和我们形成教育的合力。

　　4.根据学前教育机构具有双重任务的特点，要及时真诚的为家长服务，力所能及的为家长解决遇到的困难，解除他们的后顾之忧。

　　5.作为教育工作者的保育员必须从教育孩子的目的出发与每位家长建立真诚平等的关系，对待每一位家长要做到一视同仁。这是保证教育效果的重要方面，同时也是保育员职业道德的要求。

　　五、文明礼貌，团结协作。

　　众所周知集体性是保育员的特点之一，在对学前儿童实施教育的过程中要取得良好的教育效果，保育员和教师之间必须做到彼此协调，相互配合，相互宽容，更有效的发挥集体教育的力量，从学前教育机构来看，这是一个由共同的教育任务组成的复杂整体。所有成员力量的协调一致和统一有效性就成为了重中之重；从众多个性鲜明的孩子组成的团体来看，保育员必须具有处理团体工作的能力和方法；从社会发展来看，未来的劳动分工将更加细致，人与人之间的联系途径日趋多样化，这就更加要求人们具有合作意识和团体精神，在对学前儿童实施教育的过程中，保育员要时刻牢记自己的角色和身份，以自身的文明素养来影响孩子，教育孩子学会宽容，学会发现别人的长处，学会与别人一起游戏，从而把社会化的品质的培养贯穿在整个教育过程中。