（二）主题绘画中前期经验的准备是关键。

　　在主题画的活动中，前期经验的丰富对于主题画的实施起关键的作用，如《可爱的小鸡.》、这一主题，前期的准备很重要。《可爱的小鸡.》这一主题的前期铺垫是了解了小鸡的外形特征及生活习性，并通过图片、录像、图书等知道小鸡在做游戏、吃食时的一些情景。幼儿已经有画小鸡的基本形状的经验。再如主题绘画活动--《可爱的小乌龟》中，教师做了很充分的前期准备。首先，在技能上幼儿以能较好的掌握侧面小乌龟的画法，对正面和不同姿态的小乌龟也有所了解。其次，在经验上以了解小乌龟的生活习性和外形特征，并且幼儿在与小乌龟的接触游戏中，发现了小乌龟许多有趣的动作及故事。因此，由于此活动中前期经验的丰富，幼儿在绘画的过程中能充分的表达自己的感受。

　　（三）重视操作材料的丰富性。

　　材料的选择与投放十分重要。材料可以激发幼儿主动探索的愿望，由于中班幼儿各方面的发展还不完善，根据中班幼儿年龄特点。教师要为幼儿提供丰富的、容易掌握的、可操作性的材料,最重要的是材料的投放要有层次性,能体现不同幼儿的发展特点。因为，材料是幼儿活动的物质支柱，是幼儿活动、学习的工具，幼儿是通过与材料的互动获得兴趣、习得方法。所以材料的选择与投放将直接影响幼儿对活动的兴趣和关键经验的提升，影响着绘画活动的顺利开展。例如：主题绘画活动《小朋友爱锻炼》在绘画人物这一环节中，最初我在画人物时，材料的提供是，不管幼儿需不需要，我都尽可能的多投放，如：活动小人、人物模板、分解人物、图书、范例等，一下子都上去，越多越好，但在实际操作中，这些材料的提供并不是都适合幼儿，甚至有的材料干扰了幼儿做画，效果不是很好。现在，我认识到材料的提供要有针对性，是帮助幼儿提升新经验完成想法的辅助，要因内容、因幼儿的实际水平、关键经验而提供效果会更好。

　　（四）对幼儿在绘画中出现的不同情况作灵活地指导。

　　绘画是一种创造性的活动，幼儿在创造的过程中会出现各种不同的情况和问题，教师要及时发现这些问题，然后进行正确的引导，以帮助幼儿扬长避短。在绘画过程中，教师的指导是根据不同幼儿需要提供帮助。教师还应具备敏锐的观察力，根据幼儿的作品了解幼儿的想法，并帮助幼儿提升新的经验。如：在主题活动《可爱的小鸡》的绘画过程中，我发现玉玉一直在频繁的更换辅助材料，我知道她不知道要画什么，于是我利用语言的支持"你是想画小鸡吃虫子的样子吗？那么小鸡吃虫子时是什么样子的？"并用动作去模仿小鸡吃虫子的样子，帮助幼儿梳理经验，确立绘画的内容。瑶瑶要画小鸡吃虫子时吞咽的画面，可她不会画，我就借助材料的帮助，利用活动小鸡它的头与身子的不同变换，帮助瑶瑶掌握小鸡仰头的动作，体验绘画的乐趣。

　　对于绘画人物的技能的指导上，我们先后开展了《中班的我》、《我的好朋友》、《我们爱锻炼》等主题活动。在整个活动中，我们为幼儿提供了材料的帮助，如：模板、人物的四肢拼图、点线人的连接图、活动小人、图书、四肢动态分解组合人等，并由浅到深逐步的过渡，有一定的层次性。在主题活动《中班的我》中，幼儿通过人物的四肢拼图、点线人的连接图等的帮助，幼儿在拼一拼、摆一摆、连一连的过程中把握了人物的特征；在主题活动《我的好朋友》中，幼儿在模板、四肢动态分解组合人的帮助下已经形成了形与形的组合，使画面上的颜色更加鲜明了，画面上的人物更加丰满起来了。通过这个活动后，我们又结合幼儿喜欢参加早锻炼这一特点，我们又组织了《我们爱锻炼》这一主题，为了使幼儿的绘画水平有所提升，我们为幼儿提供了一些支持，如：活动的小人、图书、人物的正面动态步骤图等，幼儿通过这些材料的支持，已经形成了今天的画面，画面的颜色比较鲜艳，画面的内容比较丰富，并且有了一定的情节。