"艺术的起源，就在文化起源的地方。"〔7〕对儿童进行艺术教育，要采用儿童愿意接受的方法，在关注儿童艺术修养提高的基础上来关注儿童艺术技能的提高，同时重点关注儿童艺术认知、艺术情感的可持续发展。注重儿童在艺术方面的精神追求不应是一种说教，而应成为教师的实际行动。教师要在儿童艺术教育活动中自然、随机地激发儿童与艺术对话的渴望，并使儿童投入到对话之中，在对话中不时提升艺术感受力、发明力，最终实现儿童艺术教育的精神追求。

　　参考文献：

　　〔1〕贝内特·雷默.音乐教育的哲学〔M〕.北京：人民音乐出版社，2003：78.

　　〔2〕邓肯.邓肯女士自传〔M〕.于熙俭，译.北京：商务印书馆,1998：5.

　　〔3〕滕守尧.生态式艺术教育与联通〔J〕.幼儿教育：教育科学版，2006，319（1）：6-8.

　　〔4〕〔6〕常俊玲.原生态艺术传承与儿童审美教育〔M〕.北京：高等教育出版社，2007：223，243.

　　〔5〕滕守尧.艺术与创生〔M〕.西安：陕西师范大学出版社，2002：232.

　　〔7〕易中天.艺术人类学〔M〕.上海：上海文艺出版社，1998：24.