（二） 方式确定环节我们目前开展的自制图书方式主要有五种：

　　1、以照片为主制作的图书，如《我的一天》；2、以废旧图书或图片资料等进行剪贴而成的图书，如《我的耳朵变大了》；3、以剪贴与绘画相结合制作的图书，如《我喜欢春天》，让幼儿用剪贴画的方式制作出在春天自己喜欢做的事；4、以绘画为主要形式制作的图书，如故事、歌曲、诗歌等都可以用这种方式；5、夹图夹字形式的图书，如《画日记》。

　　在自制图书中，幼儿可以单独制作，可以与老师或家长合作制作，也可以与同伴合作制作，如《春天的动物》、《各种各样的房子》等就比较适合幼儿合作制作。

　　（三） 材料选择环节在自制图书活动中，我们主张废物利用、一物多用，教师可以引导幼儿搜集各种废旧材料，经常引导幼儿畅谈如何利用某一材料，如爽歪歪奶瓶上的纸、废旧台历、扇子、各种广告纸、废旧图书等，从而为今后的制作打下基础。在幼儿在做剪贴画时，当正反面都有图案时，就要引导幼儿进行选择比较，选出自己需要的、认为比较好的一面剪下来制作。在幼儿做爱心形的书时，引导幼儿开动脑筋充分利用剪下的废纸，如制作页码、文字展示区等，这样幼儿会在潜移默化中提高创新能力。

　　（四） 图书设计环节图书设计是自制图书中创新成分非常高的环节，在这一环节自主性、操作性、创新性等都能得到很好地表现，教师要善于把握好这一环节，对幼儿给予适时指导。

　　1．画面设计：

　　（1）            封面的设计：这对幼儿的创新能力最有挑战性，封面的设计相对来说要求很高，要美观、能体现图书的主题，封面能直接给人以先入为主的印象，封面设计得好，图书的质量也会提升。在设计封面时，教师引导幼儿确定书名、设计文字和出版社，特别要引导幼儿进行作者签名。

　　（2）            前言的设计：在蝴蝶页上可以设计前言，将本书的内容摘要告诉大家，以便于帮助读者更快地了解本书的内容，这一环节依据幼儿的情况可灵活定。

　　（3）            目录的设计：如果一本书由好几个故事组成的，或是像《周末趣事》等按时间顺序排列的，可以设计目录，有的图书可不设目录。目录可以帮助读者快速找到某一页，引导幼儿学习按序整理，练习一一对应，主要以文字的形式来表现，如《各种各样的房子》可以注明哪一种房子在第几页；《我的春游计划》可以按时间、地点、内容、注意事项等来编页码；（4）            主要画面的设计：这是图书的重点部分，教师要引导幼儿围绕确定的主题内容来设计画面，这时的画面设计可以说是全新的，没有范例给幼儿参考，全部要求幼儿调动原有经验来创作，所以这一环节可以高度培养孩子的创新能力。

　　（5）            后序和封底的设计：有的图书可以设计后序，如反映幼儿制作图书过程中的具体表现等；在封底的设计中要引导幼儿观察参照现成的书，设计出版时间，条形码、定价，出版社、订购热线，网址，编者，印刷厂等等，这些都需要幼儿去想象、去创新。

　　2．形状设计刚开始幼儿一般都制作长方形的书，当幼儿有制作经验后，教师可引导幼儿制作不同形状的书，让幼儿知道书的形状可以变，充分发挥幼儿的想象，调动他们制作图书的积极性。如引导幼儿制作苹果形、香蕉形、蝴蝶形、汽车形和花边叶形等图书，也可以制作可以拎的书，或者利用旧台历、扇子等直接制作成书。

　　3．页码设计制作图书时都需要用到页码，教师要让幼儿知道页码的位置可以变，页码的形状可以变，让幼儿知道不追求统一的格式，如页码的位置可以是在下居中、右上角、右下角、上中间、右居中等，页码的形状可以是树叶形、爱心形、蝴蝶结形、动物头像、水果的、服装的、上衣、裤子、兔子等，页码可以直接写在画面上，也可以用剪贴的方式进行，以此来提高幼儿的创新能力，增加孩子制作图书的兴趣。

　　4．文字设计文字呈现的位置可以在不同的方位，如在画面下边、右上角、右边、中间偏上方等，文字可以直接书写，也可以打印后粘贴，文字可以设计在不同的形状里，如云形、蝴蝶形、爱心形、菱形等，以此来拓宽孩子的制作思路，改变统一的模式，形成有利于幼儿创新的心态。

　　（五） 交流介绍环节当图书制作出来后，教师要充分发挥这些图书的价值，要创设机会让幼儿向他人介绍自己的作品。介绍作品的过程对幼儿语言运用能力、创新能力、社会交往能力都是一个挑战，这需要调动幼儿的已有经验，让幼儿用自己的话来讲述图书内容，怎么样讲才能让其他人更快地读懂自己制作的图书，这里面的创新成分很多，因为所有的讲述内容都没在固定的模式、现成的范本；而让幼儿介绍自己的制作过程对幼儿的挑战更大，需要幼儿有很强的运用语言进行总结概括梳理过程的能力，它全部要求幼儿用自己的语言来表达，这不失为培养幼儿创新能力的好途径；而在幼儿与他人的交流、介绍过程中，能发展幼儿的抽象思维，锻炼孩子语言运用、创新、社会交往等多方面的能力。