摘要：

　　家庭是人们生活以及培养人的最初场所，它担负着、发挥着其他教育机构无法替代的使命和作用。目前，幼儿园的家长工作日趋得到重视。因此，怎样将幼儿园教育和家庭教育有效地联系在一起，形成家园同步教育，最大限度地发挥教育的能动作用，提高我们的家长工作质量，便成为家长工作的核心。

　　关键词：家长  幼儿园  家校共建  老师  留守儿童

　　从我2008年10月踏进幼教行业的大门，至今已经有4年多的时间了。虽然时间不长，但由于中途怀孕，所以接手的班级换过一批又一批，接触到的幼儿也是一拨接一拨，与之相关联的家长更是一群换一群。家长工作一直是我们工作的重中之重，家园共育也是我们一直追求的目标，我一直深刻地牢记这一点。

　　我教过一个孩子叫徐一夫，听名字颇有"一夫当关，万夫莫开"的气势。但看到孩子，却是腼腆的好像女孩子。一夫的爸爸是上门女婿，这在我们这个小区及临近村都是很普遍的现象。一夫爷爷（其实是外公）对他特别的关注，有一点什么情况都跟我们电话不断。我一直觉得这种较真的家长是难接触的。直到有一次，一夫过生日，爷爷送来了一个大蛋糕。我给一夫在班上办了一个小型的"生日party"，还用手机拍了很多一夫和别的小朋友，还有和老师的合照，并且用自己的U盘拷下来让一夫带回了家。结果第二天，一夫爷爷很激动的送他来（平时一夫都是坐校车的），当面感谢我。其实我只是做了很顺理成章、很顺手的一件事，却没想到给一夫的爷爷带来这么大的撼动。以后一夫爷爷逢人便说幼儿园的老师好啊，还在他家周围帮着宣传我们幼儿园。一直到现在，一夫爷爷逢年过节还会主动发消息或者让一夫打电话祝福我，有时在给一夫报校外兴趣班的问题上也会打电话来征询我的建议。

　　就在我觉得家长工作做出了点心得，越做越顺、沾沾自喜时，一盆冷水无情地浇在了我的头上。怀孕以后，幼儿园为了照顾我，特地把我安排去了小小班，第一个是因为小小班人数少，第二个因为我带过小小班，可以去辅助一下新老师。在第二学期的时候，我的肚子已经很大了，班上又来了好几个新幼儿，哭是在所难免的。要放在以前，我会抱抱、亲亲他们，但因为怀孕不方便抱孩子，还有一点就是，从我内心来说，因为是中途接手，而且也知道以后不会带他们，只是中间过渡一下，说句实话，做"后妈"的感觉，总没有我自己从头带一个新班的感觉那么亲密。于是在一次早操时，一个孩子叫胡佳慧，她每天来幼儿园都有很大的情绪，而且冬天不做操，干站着哭也很冷，于是我就没有送她回班，只是口头叫她回班找保育员奶奶。结果在教学活动之后，我就被叫去了办公室。原来是胡佳慧的爸爸在大吵大闹，一看我进来就指着我说："就是她，就是她，就是这个老师把我们家慧慧衣服一拉，把教室门一打开，一把把我们家慧慧推进教室，又把门'砰'的关上，把我们家慧慧一个人关在教室里面。我也知道我们家慧慧调皮，可你也不能这么对她呀，她才是个多大的孩子呀。。。"，我当时都懵了，这是个什么情况？后来才知道，原来是慧慧从开始上学就一直哭，一直哭，所以她妈妈就每天站在幼儿园不远处的桥上看她，说看到我把孩子推进了教室，回家又对慧慧爸爸哭诉一番，于是慧慧爸爸就怒气冲冲地来幼儿园找我理论。我当时真是百口莫辩，我只是口头让她自己上班，而且教室里还有保育员奶奶在打扫卫生，我手都没碰到她，我怎么就成了"一拉、一推、一摔门"了呢？还那么的绘声绘色。但考虑到当时家长情绪比较激动，园领导在安抚了家长，并让我做了保证不会发生这样的事情后，这件事就算完结了。我当时那个郁闷呀，后来自己班上的配班老师和保育员阿姨知道后都找园领导主动说明了情况。园领导还是很相信我的清白的，毕竟我之前在家长中的风评还是相当不错的。慧慧家长虽然勉强接受了我和配班老师的解释，但看得出对我还是不太感冒的，尽管我也是有怨言的，但在面对家长时，我还是拿出了良好的修养，从来没有因为这件事而对幼儿或者家长产生什么不好的言论或者行为。事后我也一直在思考，为什么慧慧妈妈会有这种主观臆断呢？现在泰州涌入了越来越多的外来务工人员，他们的子女进入了幼儿园，却因为陌生环境而和幼儿园本地的其他幼儿相处困难，而家长却一味的认为他们外来人员就一定会被欺负，继而产生一种对老师、对幼儿园的强烈不安感，稍有风吹草动就大兴动作。其实就像"爱"一样，在老师的心目中，幼儿也是没有国籍、地域之分的。从这件事情中，我后来也在反思，自己怀孕后的情绪变化是否给幼儿也带来了负面影响，变得不那么愿意让幼儿亲近了，而且在和外来务工人员家长的交往中，如何使他们消除不安全感，获得社会的认同，我要做的还有很多很多。这次发生的事给我敲了下警钟，也让我对本来我很得心应手的家长工作的热情降了温，使我在以后的家长工作中更细心、细致，将更多的心思放到外来务工人员的子女身上，使他们能够迅速和本地幼儿打成一片，并且愿意亲近老师。

　　我现在带的小班是我产假休完回园后重新接手的新班级。班上又出现了新一类幼儿类型：父母都在外地上班，幼儿是跟着爷爷奶奶或者外公外婆在泰州生活。这类孩子又叫做"留守儿童"。细细一数，我们班有四、五个呢。这种幼儿心思细腻，因为父母不在身边，相比较而言，说话、做事都比别的幼儿早熟。虽然爷爷奶奶、外公外婆能给予他们不输旁人的爱，但父母对子女每天的陪伴却是不可替代的。这群孩子安静、不调皮、有什么不敢大声要求。记得彤彤妈妈上星期从上海回来看她，她开心地都有点得意忘形了，连她最爱的歌曲都不学了，只一个劲儿的跟旁边的小朋友炫耀妈妈给她从上海带的新书包。我对这种行为表示了宽容。可没过几天，彤彤变得比以前还沉默。我就趁着给她午睡起来梳头发的空当，和她聊起了天。"彤彤，妈妈还在家吗？""妈妈前天就回上海了。"旁边一个小男孩插了一句嘴："我妈妈每天都回来陪我睡觉！"这话一说，彤彤眼泪都含在眼睛里了。还有一个男孩叫毛牛，是跟着外婆外公大姨大姨夫一起住在泰州的，而且大姨大姨夫都是大学的老师。记得开学第一天，好多小孩子不睡觉，我就随口说了一句："不睡觉的小朋友今天可不能回家哦！"于是第二天毛牛就哭着不来上学了。毛牛大姨怪我不该吓唬小朋友，我也意识到可能是第一天小朋友不适应，慢慢来吧。我和毛牛大姨沟通过，双方都很满意。后来有一天，毛牛跟我说："杜老师，我有四个家。"我说："哦？为什么呢？""爸爸妈妈在南京的家，我和外婆外公大姨大姨夫在泰州的家，我太奶奶在安徽的家，我叔叔在山东的家。"当时听的我眼泪都快下来了。毛牛不太哭，思维也比同龄孩子早熟，有时候一句话说出来就是个"小大人"。事情的转机出现在了一次毛牛屙臭臭在裤子上，那天正好保育员请假，我就顺手把他裤子给洗了。毛牛外婆千恩万谢，好像我做了多伟大的事情一样。其实这只是小小的一个举动，家长却会更感动。这类家长工作非常好做，我觉得主要是真心换真心，家长就会感受到老师是真的爱孩子，孩子也会爱老师，还会愿意把爸爸妈妈从外地带回来的好吃的食物留一份在书包里带给老师吃，老师会非常的满足。