当然，在运用绘本进行早期阅读能力培养时，我们还要注意：

　　1、选择适合幼儿年龄特点的绘本。因为不是每一个绘本都可以用来进行集体语言教学。绘本其实是最适合亲子阅读的书籍，也就是说，她的内容不一定都适合大范围的集体教学。幼儿园的教学组织必须体现面向全体、动静结合的教育原则。因此，我们要根据教育主体的特征去选择适合幼儿园集体教学的绘本。

　　2、绘本教学不是照搬绘本内容的。选到合适的绘本后，我们在设计教学时切记照搬硬套。应该仔细研究绘本的每个细节，充分挖掘隐含的教育因素，根据孩子年龄特点和班级幼儿阅读能力进行有目的地删选和修改。

　　3、绘本教学一定要在有阅读基础和阅读兴趣的孩子中实施。在实际教学中，我们往往会借鉴成功的绘本内容进行教学，但是往往效果不如人意。这里的原因主要是：部分老师认为实施绘本教学就是上一节课，只要课上的内容研究好，对幼儿启发好就可以了。但是往往忽略了最终的阅读主体：孩子。其实看图说话是非常难，我们成人突然拿到一本绘本会有两种反应：一种捧起书急不可待地阅读；一种不屑一顾，什么跟什么，都是一些画。前者表现出了浓厚的阅读兴趣，那是因为他已经接触过绘本，已经对绘本产生了兴趣。而后者的表现则是不知道绘本的存在，因此对绘本没兴趣。所以，要想取得集体绘本教学活动的成功，我们需要在孩子中事先培养阅读兴趣。这点非常重要。

　　相信在不断探索实践中，绘本必定能成为幼儿早期阅读的良师益友，绽放出幸福阅读的花朵，让更多的孩子体会阅读的快乐！

　　主要参考书目

　　1、新教育实验“毛虫与蝴蝶——儿童阶梯阅读”项目自述

　　2、《幼儿园教育指导纲要》

　　3、《阅读与经典》