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论文:创建农村中学小班化背景下的思品课高效课堂教学模式(2)

妈咪爱婴网 yuncheda.cn 2013年09月18日 21:33:32

  另一个表现是,仍然把考试和升学作为评价思品课教学的唯一指标,中考和高考仍然是一根魔力无边的指挥棒。这就无形之中会给我们的农村思品课老师和农村学校的学生造成一个误区,教的继续狠抓思品教材的框框条条,学的抓住死记硬背的所谓宗旨不放,其结果是教学与生活实际严重脱节,学生没有理解教材的核心理念,不能懂得教材内容的真正含义,虽然被压着强行的背了、记了,但还是不相信,不明白,一到现实生活中,就又忘得一干二净。这样的结果,显然是有悖于我们农村中学小班化思品课教学的初衷的。

  二、创建农村中学小班化背景下思品课的高效教学模式

  1、重视农村中学小班化师资的培训。

  正如前边所述,农村中学小班化是教育思想观念改革更新的必然产物,而要能够达成农村中学小班化思品课的高效教学的目标,就必须首先造就和培养一大批成熟的、有着扎实的思品课基础知识和丰厚的思品课专业知识积累的思品课专业教师队伍。我们知道,目前农村中学的大部分商品课老师是不能够胜任当前的农村中学小班化思品课的教学任务的,时不我待,越来越深入的教学体制改革,迫切要求我们的各级各类培训学校和培训机构,要为农村中学专业的思品课老师的培养和储备做出自己的应有的贡献。我们学校自身,也要想方设法抽调在职的思品课老师或者抽调有发展潜力的年轻老师去接受专业的思品课理论知识的学习,去参加专业的思品课教学培训,以适应农村中学小班化的思品课的教学要求。

  2、创设最佳情境模式,激发学生的学习兴趣。

  我们的思品课老师,在自己的备课环节,要充分的研究教材的内容、结构,充分挖掘教材各个板块之间、各个框题之间的内在联系,创设最佳的情景模式,最大程度的激发学生的学习兴趣,从而达到一个最佳的教学效果。现在我们的思品课教材,没有课前边都设置了一些先进人物的事迹,或者是国内外有关教材内容的一些最新动态,教师在创设情境的过程中,要充分的合理运用这些材料,找出这些材料中学生兴趣的触发点,再给以适当的点拨,合理的引导,相信能够达到一个理想的教学效果。在发掘材料的过程中,我们还可以借助多媒体的声、色、行、情等等方面的优势,把课本中的材料与多媒体上的人物故事写实材料进行对比,从而达到更好地激发农村中学生对思品课的学习兴趣。如果能够长期坚持下去,形成教学常态,相信能够起到很好的教学效果。

  3、尽量输入多维信息,激活思品课堂。

  我们在组织农村中学课堂小班化的思品课的教学活动时,要尽可能的输入多维信息,从而激活思品课堂。传统的思品课堂,老师往往都是为教思品而教思品,不能够深入地去挖掘教材中那些有趣的信息,不能够借助身边可以利用的资源,比如多媒体。思品课中的很多事例的讲解分析,我们其实没有必要去分成那么多的条条框框,然后让学生去一遍又一遍的记诵。这样做的效果只能是适得其反,严重的挫伤了学生学习的积极性和创造力。我在自己的思品课的教学实际中,把很多材料涉及的故事,在多媒体上展现出来,让学生从这些有声、有形、有趣的呈现中,自然而然地熟悉了事物的来龙去脉、意义与本质。学生通过这样的学习过程,既掌握了思品课的知识内容,有得到了美的享受,陶冶了爱国情操,达到了比较理想的教学效果。

  4、以课本为基础,以社会为背景,教学方式力求灵活多样。

  传统的思品课堂,老师的"教"与学生的"学"是联系不紧密的,老师只负责召集的"教",学生只负责自己的"学";老师怎么去"教",学生就怎么去"学"。这一点局面,教师的指导地位与学生的主体地位都不能够得到很好的体现。实行小班化教学后,我们在课堂教学中做了许多有益的尝试,坚持以课本为基础,以社会为背景,力求教学方式的灵活多变。比如我们采用情境问题式的课堂组织教学法,依据课本中的具体情境,由学生提出问题,或者问题由师生共同提出来,结合当前的社会热点问题,共同设计答案内容;允许形式提出自己的不同意见,甚至可以是完全相反的意见;允许不同观点的交流,允许不同观点的碰撞。这种方法一改传统课堂的简单的一问一答的课堂形式,极大地调动了学生参与教学活动的积极性,变学生的"要我学"为"我要学",收到了非常良好的教学效果。

  5、变革评价机制,适度点拨,及时肯定,培养学生自信心。

  前边我们已经说到,传统的思品课的评价机制已经不能够适应新形势下的思品课的教学。我们的具体做法是改变旧的评价机制,既不把考试作为评价学生思品课学习好坏的唯一标准,又强化对思品课的教学效果实行阶段性的检测。这一点其实不是思品课的首创。我们的语文、数学、英语等学科早就在使用这种阶段性的评价机制,即采用学分制的方式评价学生不同阶段、不同模块的学习状况。对学生的不足,适度点拨,肯定其不足中的有利表现,并给与及时的表扬,在树立和培养学生的自信心方面收效显著。

  当然,由于传统教学形成的不良习惯根深蒂固,人们头脑中的旧的理念一时难以完全更新,农村中学小班化的思品课的优质高效教学还有很长的路要走。但我们相信,只要有人走了,就必定会成为一条坦途。

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