四、理想的语言活动应该是积极、互动的

　　“互动学习”是在师幼之间进行的一种交流与沟通，是幼儿之间的交互影响、交互活动的学习过程，是一个以文本为中介的生命交流和碰撞的过程，是一个课程内容不断生成，课程意义不断提升的过程。在语言活动的学习过程中，教师要善于以自己的情感调动起孩子的情绪，当喜则喜，该怒则怒，师幼一道激动、平静、愉快、悲哀、得意、紧张、悠闲，使整个语言活动充满着和谐、合作的氛围。教师要凭借自己的语言艺术，激活幼儿思维，启发幼儿想象，使语言活动充满生命的活力。

　　当然，只有和谐的师幼关系才会形成积极、有效的教学互动、师幼互动。良好的师幼关系是建立师幼之间相互尊重、相互信任的基础之上，活动中教师始终以平等的身份与幼儿建立学习的共同体，以合作者的身份参与幼儿的探究学习。教师在与幼儿的互动中，能设身处地地从幼儿的角度思考问题，感受活动主体的需求；同时幼儿也能大胆地向老师提问题，乐意与老师互动，师幼间有了心灵的交流与沟通。在这种宽松、愉快的氛围中，教师游刃有余地教，学生自由自在地学，教师的目光也不在仅仅局限于知识的传授上，而是更多地关注幼儿作为一个生命体的存在。由此可见，只要我们与幼儿的心灵相融，就能让幼儿园语言活动绽放出生命的光彩。