电脑通过动态的画面显示优点，所以可充分发挥其长处。针对幼儿的认知特点，把教学中较复杂的内容，形象地展现在幼儿面前。幼儿也喜欢具有较强动感的画面。因为这样的画面能激发幼儿学习的兴趣。

　　在数学活动前，教师的课前准备是十分复杂的，特别是活动材料的提供是很多的。如在学习数的守恒基础上进行这样分类数数的数学活动，教师要准备许多图形纸，用了电脑以后，教师可以化繁为简，不但节省了时间，可以更好地帮助幼儿。还可以节约材料，节约开支，最主要的是幼儿易于理解。

　　这种色彩鲜艳，富有动感的直观形象化的动画画面不仅能引起幼儿兴趣，而且也能增强求知欲，激发他们学习的主动性，孩子们真的好喜欢。

　　三、小步递进，学会学习

　　新《纲要》教育的主要目标是依据社会发展和人的发展的实际需要，全面提高幼儿的基本素质，使幼儿的思维得到优化，潜能得到充分开发，使他获得当今社会所需要各种品质，而这些都可以通过电脑技术中的人机交互方式，逻辑判断功能，及时反馈功能得以实现。

　　在交互式学习环境中幼儿则可以按照自己的学习兴趣，选择自己所需要学习的内容，可以选择适合自己水平的练习。如；在拼图游戏中，我做的课件游戏中有三个蘑菇房，分别写着1.2.3三个数字，这三个说就代表有易到难。按数字1键出现两块图形相拼；按数字2键出现三块图形相拼；按数字3键出现多块图形相拼。

　　它真正体现了在幼儿教育里面的一个重要原则---“因材施教”孩子可根据自己的能力选择软件的难以程度，逐步学习，逐步提高于自觉不自觉当中促进自身在原有水平上的提高。而在整个过程中，遵循维果斯基“最近发展区”的理论，因人而异把幼儿的认知水平从一个水平引导到另一个更高的水平，就象登梯子一样步步向上，真正体现了幼儿的认知主体作用。

　　总之，多媒体技术与数学教学的有机结合，是数学教学改革的一种新型教学手段，由于其视听结合、手眼并用的特点及其模拟、反馈、个别指导和游戏的内在感染力，故具有极大的吸引力，我坚信，只要我们大家共同为之去努力、去开发、去研究的话、数学教学的明天会更加辉煌、更加灿烂！