贴近幼儿生活的教育内容不仅为幼儿获得能真正理解和内化的科学知识、经验提供了前提和可能，而且只有幼儿真正体验到学习内容是自己当前想要了解和知道的东西、想要解决的问题，才能积极主动地去探究，才能发现和感觉到周围世界的神奇，才能保持永久强烈的对周围生活中科学问题的好奇心和求知欲。

　　三、将科学教育与其他领域教学活动融合，在各类活动中培养幼儿科学探究的精神。

　　科学活动的许多内容通常都是依附于其他的教育活动中进一步展开的，因此我们关注科学活动与其他领域活动的融合渗透。通过多种形式激发幼儿探究兴趣，展开多形式的科学活动。如近来我园老师特别关注通过绘本故事教学活动展开和引发幼儿的探究活动。

　　近年来，以绘本图文并茂的形式呈现的许多优秀的儿童文学作品，在幼儿园及家庭中越来越受到重视。这些文学作品具有科学性、文学性、情趣性的特点。艺术表达形式多样、物像形态生动、色彩柔和协调。设计精美，封面、封底、环衬、扉页、独页、跨页等结构完整。是一类非常适合幼儿阅读的材料。大多反映儿童的生活，其中有很多是以科学知识为内容依托的文学作品，主要是自然科学方面的知识，也有社会科学方面的知识，题材非常广泛，从原子到宇宙，从原始时代到现代社会，从对微生物世界的探讨到人类征服自然、改造自然的斗争，琳琅满目。

　　例如：绘本故事《狐狸爸爸鸭儿子》生动地向幼儿介绍了鸭蛋的孵化过程，狐狸爸爸由想吃鸭蛋到决定做爸爸的心理过程，既让幼儿了解了从鸭蛋到小鸭的孵化过程，又激发幼儿的亲情爱意。绘本故事《小蝌蚪找妈妈》向幼儿生动形象地叙述了青蛙的成长过程。《狮子烫头发》的故事让幼儿体验到不气馁的做事品质的同时了解到大雨天风筝是会导电的这一科学常识。这些文学作品能使幼儿置身于艺术的境界，感受文学作品的美，同时萌发幼儿探索科学的兴趣，接受科学信息，体会科学精神，对幼儿科学素质的提高起着重要的作用。

　　在绘本阅读活动的开展中，大家特别关注这样几个问题：1、利用绘本故事趣味的情节，生动形象的画面，激发幼儿对科学活动产生浓厚的兴趣。2、在绘本教学活动中通过开放式的提问，引发幼儿展开大胆猜想，积极发问，培养他们主动学习、大胆创新的科学精神。3、通过绘本教学活动培养幼儿的观察分析能力、语言表达能力。

　　在研究期间，我园注重教师的学习培训工作。利用双休日我们请来了南京的绘本教学专家到园对教师进行绘本教学指导和培训。送老师去南京参加绘本教学研究培训学习，回园后进行绘本教学活动观摩活动。

　　在近年的教师公开课活动中，我园连续采用开展同课题绘本教学活动研究的形式。我们为各年级选择一篇优秀的绘本教学内容，老师自选题目，自行设计活动方案，可以相互讨论。活动中都是采用一连两三节活动都是同一个题目的形式，让上课的老师，听课的老师在比较中学习和发现。对一些年轻教师，我们还采用一节活动上多次的形式。听课的老师连续跟听，每次都必须提出自己的建议。有的老师一次次坚持不下去，一次次又鼓励中再上。我园李艳红老师、陶莹老师都有过一节活动上五六次以上的经历。往往结束后，老师们都感慨，"真的是不容易！但真的是进步很大！"

　　在研究讨论中大家都形成一个共识"研究活动对事不对人"，经常大家针对一个问题进行争论。有些问题一次讨论不够，下次碰面还要讨论。研究活动促进了大家在相互比较中发现问题，积累经验。

　　在研究中大家越来越清晰地认识到，这些绘本故事教学活动其实就是情景式的科学教育活动，情节的发展正是问题一层层的提出，老师开放式的提问引发幼儿对情节的猜想的过程正是激发幼儿发散思维，大胆探索创新的过程，而对图片的细节线索观察发现点亮了幼儿思维，让幼儿体验到发现的快乐，积极发言。幼儿通过绘本阅读活动进行了一次次愉快的科学探索活动。

　　我们的研究成效

　　在研究活动中，我们积累了一系列特色科学教育主题活动及开展日常科学教育活动方案和经验，形成了我园园本课程系列资料。在研究过程中开展的系列活动在家长和社区中产生了积极、广泛的影响，推动了我园办园声誉的提高，促进幼儿园办园水平的提升。

　　在研究活动中，幼儿对大自然、对科学环保活动、对身边的科技成果产生浓厚的兴趣，养成了细心观察、大胆提问、主动探索学习的科学学习习惯，思维的想象力和发散性得到锻炼，动手操作能力得到了提高。

　　在研究活动中，每一位参与的老师都得到不同层次的提高，有理念层次的提升，研究实践能力的提高，也有教学经验的积累，教学先进手段学习。近年来我园有多位教师论文在扬州市级和仪征市级获奖。陶莹老师在仪征市青年教师赛课活动中获得一等奖。

　　在研究活动依托下，我园08年、09年先后取得扬州绿色校园称号、扬州市和谐校园称号、教学组获得扬州市巾帼文明岗称号。

　　我们的后期研究活动设想

　　在前期我们开展的系列研究活动中，我们付出了艰辛的汗水，经历了一次次磨砺，更看到了我们的一些研究成效，积累一些研究的经验。当然，也意识到了存在的不足之处，特别是教师的教育理念和教研能力还有待在今后的研究活动中逐步的更新和提升。幼儿在科学活动中的实践操作能力还有待在今后的活动中不断提高。综上所述我们确定今后研究活动的三大板块。