在集体进行的游戏中，教师主要起组织协调的作用，在小组玩的游戏中，教师起观察与鼓励合作的作用。在个别玩的游戏中，教师以观察为主，并对个别幼儿进行交谈与指导。在情景性、娱乐性较强的游戏中，教师一般以角色身份进行组织与指导，在操作性、竞赛性的游戏中，教师要以评价者的身份进行启发与发现。

　　（1）有目的的指导游戏，帮助幼儿建立规则意识。

　　淘气的孩子喜欢运动量大的活动，如：踢足球、捉"坏蛋"等。但这类活动中却常常容易出现打架、吵嘴、争抢玩具、甚至弄伤个别小朋友等问题。所以教师应抓住这类游戏的特点，有目的的指导幼儿。如：组织幼儿抓"坏蛋"的游戏时，首先帮助幼儿分好角色，给幼儿讲"坏蛋"要轮流当。只有让每个孩子都能尝试一下当"坏蛋"被人追逐的滋味，才能使他们真正明白"坏蛋"是小朋友装扮的，是假的，所以玩时要小心，不要真的去抓小伙伴。这样的玩法不但使孩子的好奇心和好胜心得到满足，同时也达到了培养幼儿为别人着想，掌握"游戏"分寸的目的。又如：踢足球时，教师要适当帮助幼儿建立游戏规则：轮流守门和踢球，并告诫幼儿不要伤人，使淘气的幼儿既能开心地游戏，尽释放体内能量，又能逐渐形成规则意识。

　　（2）在游戏中培养幼儿良好品德行为

　　淘气的孩子闲不住，他们常常去干扰别人游戏，甚至使别人的游戏无法进行。教师可以利用一些机会请他们做"小警察"帮老师"监督"小朋友游戏。一来可以培养他们的责任心，二来可以让他们在新的游戏角色中培养良好的道德行为，学会在不妨碍别人的情况下玩得开心。比如：户外玩滑梯时，淘气的孩子往往动作很灵敏，可以让他们给小朋友做示范，带动领土完整胆小的伙伴游戏，或维持排队的秩序。告诫小朋友千万不要在滑梯上打闹、蹦跳、以免发生危险。让他们时时刻刻以"警察"身份约束自己，并帮老师"监督"小朋友对玩具的爱护情况。

　　（3）丰富户外玩具，让幼儿尽情游戏

　　淘气的孩子往往因手中玩具不丰富，或不符合自己游戏意愿而无所事事，因此干扰别人游戏，抢夺别人手中的玩具。教师可以在活动区带他们制作一些简单又安全的手头玩具。如：他们玩打仗游戏，可以教他们制造纸棒玩具；喜欢用东西互相打，可以教他们制作棉花型手榴弹；抓"坏蛋"的游戏，可以制作一些角色特征明显的假面具。这样既增强了游戏趣味性，又大大满足了不同孩子游戏需要。锻炼了孩子的想象力和动手能力。

　　（三）游戏的评价

　　教师对幼儿的游戏进行评价，是提高游戏质量的重要一环。他既是幼儿游戏的终端，同时也是幼儿游戏的始端，对幼儿的游戏具有反馈、强化和调节的作用。教师在评价幼儿游戏时，可从游戏环境、游戏活动、幼儿发展这三个方面来进行，评价的指标要尽可能详细、具体、以便于操作。

　　1、幼儿游戏环境的评价

　　一般情况下用图表的形式来表示。

　　2、幼儿游戏活动的评价

　　教师要对幼儿游戏活动的各个方面，每一环节进行评价。

　　3、幼儿游戏水平的评价

　　幼儿游戏水平的评价，可由教师和幼儿双方来进行。

　　（1）教师评价幼儿的游戏发展水平

　　幼儿虽然非常喜欢游戏，但他们的注意力容易转移，兴趣变化多端，因此，教师首先要在幼儿游戏的过程中，及时给予强化，以保证幼儿游戏能更好地进行下去。其次，教师要在幼儿游戏结束的时候，给予必要的集体评价，以保证幼儿的游戏持久的进行下去。再次，教师要对全班幼儿进行详细的书面评价。

　　（2）幼儿评价自己的游戏发展水平

　　游戏的主体是幼儿，幼儿是最有权威的评价者。一方面，教师要让幼儿用口头语言来对自己的游戏进行评价，使教师能更全面地了解幼儿开展游戏的情况，为幼儿今后的游戏作好更充分的准备。另一方面，教师还要创造条件，使幼儿有机会通过书面语言，来对自己的游戏成长档案，进一步提高幼儿的游戏水平。

　　四、幼儿园未来游戏活动的组织与设想

　　在现今幼儿园的活动中，主要是以课程游戏和各种不同类型的活动。而在这些活动中还是以课程的方式教授知识为主，游戏为辅的。而这种方式也已经陈旧，不适应儿童在各方面的发展了。然而，儿童在游戏中却能体会到来自不同角度的快乐和知识。所以有人说："游戏就是儿童的工作"。的确如此，如果在不久的将来，所有的幼儿园都能把游戏带到课堂，无时无刻不让儿童体验其中的快感。这样不仅能调动儿童的积极性，还能让儿童没有任何心理负担。所以，将来理想化的幼儿园就是以游戏为主的，无论什么知识都以游戏的方式进行，那将是其乐无穷的。

　　综上所述，游戏宗旨为一种简便易行，经济实惠的活动，更促进了幼儿的健康发展，大大地提高了幼儿活动的能力、身体机能的灵活性与均衡性。同时我们也充分认识到，游戏不但对幼儿身体有促进作用，对幼儿的心理健康发展也具极大的价值。为培养幼儿的智能，养成自信、进取、机灵、勇敢的人格，成为二十一世纪高素质人才而奠定良好的基础。