因此我们就可以大胆地运用多媒体课件将复杂的音乐简单化让幼儿清楚地分辨出每一段音乐。例如在进行韵律活动《可爱的虫虫》时我根据音乐性质和动作表演进行分段录音将整个音乐分成"虫虫出来"、"虫虫找朋友"、"虫虫飞舞"和"虫虫回家"四段以A、B、C、D的音乐段落形式制作成课件。当播放A段音乐时幼儿就能很快表演"虫虫出来"的动作。如果这个动作不能很好地完成我只要再点击屏幕上的"A"A段音乐就会再次播放幼儿可以重新听着音乐练习动作。通过运用现代化的多媒体技术我们只要轻轻点击鼠标就能根据幼儿的表现随时播放音乐及时调整音乐等。引导幼儿在音乐的世界里感受和体验不同的意境发展音乐欣赏水平有意识地培养他们对音乐的注意力、反应能力、节奏感、肢体协调能力以及与人配合的能力使幼儿在愉悦的体验中感受到音乐的魅力。

　　五、发挥独特的游戏功能培养创新能力

　　在我们的教学活动中学习的主体是幼儿而不是教师我们只是提供舞台、指出方向、关键时刻给予指导的"导师"而幼儿才是获取知识的主体和获得发展的主人。信息时代的教师应该根据儿童的智力类型和学习风格激发幼儿的好奇心和探索周围世界的欲望并教给幼儿获取信息的方法。在音乐教学中我们除了引导幼儿在游戏的氛围中感受音乐还可以让幼儿在音乐中体验游戏的快乐。例如当幼儿已经学会了《小小蛋儿把门开》这首歌曲我们就可以运用多媒体课件做游戏发挥其想象力培养其创新能力。游戏要求幼儿点击鼠标看看从蛋壳里还会跳出什么小动物并创编歌词。这个游戏幼儿十分喜欢当他们看到小鸟从蛋壳里面飞出来就会兴奋地喊"老师你看小鸟从蛋里飞出来了"我顺势引导他们说"那你会编一个好听的歌曲吗"幼儿想了想马上唱到"小小蛋儿把门开飞出一只小鸟来……"

　　运用多媒体技术制作的音乐游戏极大地激发了幼儿持续学习和创造想象的动力使其在参与体验过程中感受到发现、探索的乐趣产生愉悦的感受。这样的多媒体音乐游戏更有助于表达幼儿的独创性并促进想象力、创造力的发展使课堂焕发活力。如今的信息社会已呈现出开放教育的情境幼儿面临的学习渠道与以往相比会更加丰富。在这种情况下幼儿教师已经不再是幼儿获取知识的唯一源泉,如果继续使用单一的教学手段会禁锢幼儿的头脑和思维限制幼儿对外界强烈的好奇心与求知欲从而防碍幼儿更全面的发展。

　　实践证明,现代信息技术已经成为辅助幼儿园教学的有利手段恰当地运用多媒体技术手段多角度、多方位地组织活动是一种极有效的教育方法促进了教师"教"的趣味性提高了幼儿"学"的积极性促使幼儿主动获取知识大大提高了课堂教学的效果。由此可见运用现代化教学手段是优化幼儿园音乐教学的一种有效手段。

　　参考文献

　　1教育部基础教育司《幼儿园教育指导纲要试行解读》江苏教育出版社

　　2朱智贤：《儿童心理学》人民教育出版社

　　3张福炎：《新编计算机应用基础》苏州大学出版社

　　4赵寄，石唐淑：《幼儿园渗透式领域课程》南京师范大学出版社