（二）从分利用各种环境，激发幼儿想说的欲望。

　　双休日家长可带孩子去公园、书店、游乐园等地，充分利用孩子们感兴趣的景物，在玩的过程中教幼儿认识事物，鼓励幼儿勇于交谈，如与小朋友、售货员、管理员们进行对话。有时，也让孩子与小动物或植物谈话。这样家长可以从中了解孩子们的内心在想什么，孩子们的大脑中有了内容，自然会流露出想说的欲望，同时为了幼儿的想像插上了美丽翅膀。

　　（三）睡前讲故事

　　睡前讲故事对孩子们来说是最温馨最幸福的时刻，孩子依偎在妈妈、爸爸身边，听着有趣的故事，不但是一种美德享受，还可让孩子在不知不觉中接受到语言的熏陶。此时家长可适当提问，帮助孩子理解故事内容，让孩子通过说来表达对故事中人物的看法等，从中培养幼儿的语言表达能力。

　　（四）充分利用各种媒体让幼儿接受信息

　　孩子的模仿能力和接受能力强，有时看到一两次广告后也能流利地说出广告语，这充分表现出孩子想学习语言的渴望。因此，选择一些合适的电视节目让幼儿欣赏对孩子的语言发展是很有益处的，特别是一些孩子较为喜欢的动画片等。家长还可以为孩子们选择配乐的优美的儿童诗让幼儿欣赏，时间长了，幼儿自然会跟着读；同时也可以利用录音机和影碟机等电教手段，让孩子在日积月累中学习语言，接受语言，加强对孩子的语言培养。

　　总之，在培养幼儿的语言能力时，要把握每个幼儿的实际，掌握幼儿学习语言的规律，有计划地进行培养和训练，让幼儿多听、多说、多练，培养良好的语言习惯，创设良好的语言环境，那么，幼儿的语言一定会健康的发展。

　　参考文献

　　1、李季湄：《<幼儿园教育指导纲要（试行）>简析》，《<幼儿园教育指导纲要（试行）>解读》，江苏教育出版社2002年4月版

　　2、庞丽娟：《新<纲要>与幼儿教师的专业素质》，《<幼儿园教育指导纲要（试行）>解读》，江苏教育出版社2002年4月版

　　3、冯晓霞：《新<纲要>与幼儿教师的专业成长》，《<幼儿园教育指导纲要（试行）>解读》，江苏教育出版社2002年4月版

　　4、马拉古奇著，张军红等译：《孩子的一百种语言---------意大利瑞吉欧方案教学报告书》，台湾光佑文化事业滚粉有限公司1999年版