3、开设适应班活动。

　　所谓适应班，就是在幼儿正式入园前，先进行的为期一周的预备班。在这一

　　周中，从家长陪同到孩子独立在园，从半天来园逐渐延长至整天在园，体现着循序渐进的教育原则。家访时，老师向孩子和家长发出热情地邀请，激发幼儿对幼儿园的向往。在这几天，我们安排了一些有趣的亲子活动，让家长和孩子共同参与。丰富有趣的亲子游戏会让幼儿感到前所未有的新鲜、快乐，使幼儿感性地认识幼儿园的生活，对幼儿园获得美好的第一印象，在心理上制造一种深刻的"首次效应"。孩子与父母一起熟悉幼儿园环境，参加幼儿园活动，在心理上会感到安全、放松。适应班为幼儿早日适应幼儿园新环境提供了"心理安全基地"。

　　4、熟悉同伴，多与同伴玩耍。

　　结合我园是小区配套幼儿园、大部分幼儿都住在本小区的优势，家访时我们

　　就跟家长提出要求：平时多带小孩出去玩耍，多与小区中的同龄幼儿接触，甚至可以先认识几个班级同伴，这样，幼儿有了熟悉的玩伴后也能尽快适应环境。

　　三、创设丰富的物质环境

　　陈鹤琴先生早在1951年所作的《如何使幼稚生活适应新环境》这一演讲中

　　就提出，教师要解决幼稚生的入园适应问题 ，其中之一就是要"设置丰富的教育环境……，以便转移小孩子的心情，使他们从各种有教育意义的活动中消失对环境的陌生感。"然而创设一个丰富的环境，重要的是要根据小班幼儿的年龄特点、兴趣爱好、乃至不同性别来创设。因此我们投放了一些与家庭生活相关联的、让幼儿感到既熟悉又亲切的、情感有所寄托的一些玩具，如娃娃家的锅、碗、瓢、盆、勺子、炉子、蔬菜、娃娃等玩具（适应女孩），提供一些电动汽车、枪、奥特曼玩具（适应男孩），还有是孩子喜欢的大型运动器械（滑滑梯、秋千架等），甚至我们还和做床上用品的商家联系，采用时令的、幼儿喜欢的图案（如福娃、喜洋洋等）来做幼儿的小被子，这样的物质环境可以大大地吸引幼儿的注意力，转移幼儿想家的情绪，消除幼儿的焦虑。

　　四、开展有趣的活动

　　陈鹤琴先生曾说过："小孩子是喜欢野外生活的。"第一天来园的小班新生更

　　是如此，因为好玩是幼儿的天性，丰富多彩的活动最能吸引幼儿、留住幼儿，尤其要以幼儿园同龄幼儿集中的优势，让幼儿感到集体生活的乐趣。作为教师，应尽可能地组织丰富多彩的活动来吸引幼儿，以减少孩子想家、想父母的机会。例如，为满足幼儿喜欢户外活动的需求，我们可以组织幼儿去玩大型玩具，组织幼儿玩水、玩沙等，我们还开设了活动区，在活动时老师参与活动，并且到各个活动区内照顾好孩子、这样孩子就会完全放松地去活动，在自由自在的玩耍中，让他们感受到极大的乐趣和满足。我们还给幼儿讲好听的故事、带他们唱喜爱的歌曲，做他们喜欢的游戏，教师在游戏中充当角色，让幼儿感到老师、小朋友在一起有无限的乐趣。当幼儿在活动中有一丁点儿进步时，我们及时给以肯定和表扬，让幼儿愉快度过每一天。

　　五、以情感人，建立平等、民主的良好师幼关系

　　良好的师幼关系，能使幼儿感到安全、温暖、愉快，有利于幼儿的生活、学习和成长。能否使幼儿尽快适应幼儿园的集体生活，关键还取决于老师，取决于幼儿园给孩子的第一印象。小班幼儿入园时均只有三周岁至三周岁半的年龄，入园前，他们已习惯了在父母亲的怀抱里撒娇、发嗲等的生活方式，而入园后，这一可靠而又安全的屏障不复存在，所以在幼儿无助或伤心惶恐而闹情绪时，牵牵他们的小手，及时的给孩子们一个热情而母性的拥抱，亲亲他们的小脸蛋，对他说：妈妈是不是这样爱你的啊？老师也象妈妈一样爱你。这种具体而又直观的形体语言不仅能让幼儿真实地感受到教师母亲般的关爱，而且能让那些还来不及转变自己角色的孩子的无助的心灵暂时得到安慰，使他们感到即使离开了父母亲的怀抱，他们依然是安全的，从而在心理上对教师建立起一份信任，愿意和教师一起参加教育活动。在某些时候，对于哪些爱哭闹流眼泪的胆怯内向的幼儿来说，这一举措比说一大堆安慰的话更实用。我们还带领他们认识幼儿园的每一个角落，观看大班哥哥姐姐的表演等，告诉他们通过幼儿园的学习，你们也会象哥哥姐姐一样掌握很多本领，甚至比他们更棒，以此激发他们学习的愿望。在良好的师幼关系熏陶下，幼儿能很快的停止哭闹，主动参与到幼儿园的一切活动中。

　　六、建立和培养幼儿良好的一日活动常规

　　良好的常规为教师有序地开展教育教学活动提供便利条件，但对新入园幼儿

　　来讲，确认为一日常规打破了他们以往无拘无束的自由生活。"走路要轻、说话要轻、做操要排队、饭后要午睡、说话要举手"等等一系列常规活动，通常被新入园幼儿视为绳索，束缚着他们的自由，如何使幼儿尽快形成良好的行为习惯呢？我们根据幼儿活泼好动、自制力差、好模仿、喜欢游戏等特点，寓常规训练于丰富的游戏中，创造轻松有趣的教育情境，在轻松活泼的气氛中培养幼儿良好的生活、饮食、睡眠习惯。如教幼儿穿脱衣服、系鞋带时，我们利用布娃娃、小布熊等玩具去吸引幼儿，让幼儿帮娃娃穿脱衣服，这样不仅提高了孩子的学习兴趣，也培养了他们团结互助的品质。在一日活动中反复练习，不断强化，幼儿形成了良好的常规，再也不会因为"我不会自己吃饭"、"我不愿午睡"、"我不会提裤子"等诸多问题闹着不上幼儿园了，相反，因为某些常规做得好，得到老师和同伴的表扬，得到了一些小红花、红苹果的奖励而吵着上幼儿园。另外，内容丰富、形式多样的一日活动也深深吸引着幼儿每天来园上学。