由于学龄前儿童处在前阅读阶段，而形象知觉又占主导地位，往往会通过绘画来明晰所发现的事物特征和关系，于是我们尝试着将科美融合的教育渗透在日常美术教学中。如我们在小班以"玩色"为主要手段，开展了"花裙子"、"变色鸟"、"玻璃滚画"等一系列活动，利用玻璃、积木等作为作画工具玩玩画画，利用三原色两两结合变成其他颜色的原理等，让幼儿在玩和画的过程中，学习科学知识，有效的提高了幼儿操作的兴趣，使我们幼儿美术与科学的结合新鲜而又美妙。

　　2、音乐与科学领域的有机结合促进幼儿情感的发展。

　　音乐是幼儿生活中不可缺少的元素,更是陪伴每个人度过一生的不可缺少的部分。幼儿的生活有了音乐才快乐,音乐渗透于幼儿的一日生活,美妙动听的歌曲是幼儿最容易接受的音乐艺术形式。而歌曲的内容很多都塑造了美妙的大自然，以及自然中各种各样的生命，形象地反映了自然生物的特点。如小班歌曲《小小蛋儿把门开》，形象的描绘了小鸡出生的过程，在学习歌曲的同时幼儿也轻松的了解了科学知识。在幼儿音乐作品中，类似这种反映自然、反映科学知识的歌曲举不胜举，比如：《大雨小雨》、《秋天多么美》、《山谷回音真好听》等等，这些内容都为我们的科学活动提供了丰富的素材。

　　音乐欣赏也是深受幼儿喜爱的音乐艺术形式，在科艺活动中对幼儿的发展起着积极的作用。如大班音乐欣赏《在钟表店里》，幼儿听着优美的音乐，感受速度的快与慢。再如音乐《雕塑》的欣赏，幼儿在欣赏音乐的同时，也了解了雕塑的特征，并通过肢体动作进行表现。

　　音乐和科学活动的有机结合也促进了幼儿的情感发展，在这里，科学不是枯燥乏味、晦涩难懂，而是形象生动、快乐轻松的。音乐和科学都重视幼儿"情感态度和价值观"的培养。如在认识青蛙时，采用音乐欣赏《小青蛙你唱吧》，不仅使幼儿在旋律优美、歌词生动的歌曲中加深了对青蛙的认识，也反映了人与自然和谐的关系，凸现了幼儿爱护小青蛙的情感，科学与音乐的情感培养巧妙地融为一体。

　　幼儿园科学领域与艺术领域相互融合渗透，艺术中隐含的科学，科学中隐含的艺术，科学与艺术本身存在于各种活动之中。通过观察和探索，给幼儿提供机会接触和探究动植物和自然现象，并以艺术的形态进行展示感知获取到的信息。这些活动的开展促进了幼儿各方面能力的提高，同时也满足了幼儿的真正需求。

　　【参考文献】

　　1、柳志红：《幼儿艺术教育与科学教育的融合研究》

　　2、李砚祖：《大趋势--艺术与科学的整合》

　　3、黄进：《幼儿科学教育与艺术教育分裂及综合》