摘要

 SMILES是School-based Multiple lntelligences Learning Evaluation Sysiem缩写，代表“校本多元智能学习评量系统”，在微软Excel的视窗环境中运作，借助此操作系统巨大数据处理能力，其中包括储存、统计分析、以及图表制作的功能。它充分结合评鉴测量、资讯科技和教育学的专业知识，是实践美国Howard Gardner教授多元智能理论（Theory of MuItiple lntelligences）以开展素质适性教育最为有用的工具。SMILES的研究和开发，强调简单和易用，它首先将学生的多元智能原始分数进行项目与量表分析，在计算和总结学生八项多元智能分数之前，会自动筛选那些欠缺区分度的项目，系统接著遵照常模样本的四分位数Q1，Q2，Q3将每项多元智能分数划分为四个进展水平，学生评量报告--多元智能光谱（MuItiple lntelligences Spectrum）--会按老师指示自动制作完成。若果教师需要标准参照评量的话，可调较每项智能准展水平的阀值，经评鉴建构效度后对进展水平的阐释及评量用途作出恰当的说明。由于此系统建基于Excel的操作环境，所以它很容易被连结到互联网上，成为一个网上运作的多元智能报告及谘商系统，本文旨在说明SMILES的基本结构及主要功能，以及指出多元智能光谱对智能公平（Intelligence－Fair）学习环境的建立，为教师提供了必要的讯息。

关键词：多元智能理论、适性教育、评鉴系统设计、智能光谱，

A前言

近年澳门地区学校积极开展素质教育，希望教师具备因「才」施教的能力，以回应学童的学习差异问题，多元智能的理论与实践逐渐受到学校当局的关注，教师开始研习如何通过多元化评量，了解儿童的多元智能发展情况，并商议如何创造适性教育的学习环境（Gardner， 1983＆l999）。但是若大规模的开展是项计划，让教师在专业成长过程中达致「赋权增能」这理想，没有简单易用的评量系统支援，要取得成果实非易事，SMILES就是在这种背景下诞生。 

B系统要求

SMILES的建立，是为了配合港澳地区多所学校进行的校本教师专业成长计划（张国祥，2ooo），让学校有效率的、有科学根据的对学童进行多元智能评量，此计划对系统作出了下列三方面的要：

*学生方面：教师需要定期将形成性评核结果通知家长。反之，家长在有需要时亦可以要求学校进行持续性评估，以长期监控学童综合成长，共同商议教育计划。报告须扼要标明学童8种多元智能表现水平的剖面图（多元智能光谱），评量分数可依标准参照解释，指出学童潜能发展优势及性向所在。

*教师方面：系统汇报各