转头去寻，一看见东西就要伸手去拿。到了四五岁，孩子好奇的动作就更加多了，看到下雪就要出去走走，听听踏雪的声音，尝尝白雪的滋味，摸摸雪的冷暖；看到皮球一蹦一跳，就要抱着皮球仔细的琢磨，这皮球为什么会跳起来呢?是不是它的里面有弹簧啊。做家长的要坚信孩子是爱学习的，多引导孩子主动求知，积极运用自己的心智去探索周围世界，在探索过程中发现问题、提出问题、尝试着解决问题，并因此而感到成功与快乐。
　　陈鹤琴先生在他著名的《家庭教育——怎样教小孩》这本书里提到过一鸣在两岁两个月的时候，居然能够把钉子钉在木板里，不但没有敲着手指，而且次次敲着钉头。“这种动作并不是遗传的，也不是模仿的，乃是由经验得来的。”家长往往过多地看到幼儿的无知和对教育者的依赖，以致降低了对其独立性和经验的准确判断，不相信他们能够通过自己的探索而学习。所以说家长不要夸大幼儿的“无知”。
　　像多多一样，一旦有了自主的机会，孩子们一般都会表现出“追根问底”和乐于承担责任的态度。家长要特别注意保护这种积极主动性，相信幼儿是认真负责的。帮助孩子在主动负责的情况下解决一些力所能及的问题。这对于巩固知识，提高学习能力特别有帮助。父母是孩子学习的最好榜样。比如说父母爱读书，孩子看着你的样，自己也就自然学着父母的样子读起书来；父母爱问“这是怎么回事?”孩子也就爱对着问题多问几个”为什么?”。
　　古人说，教学相长，“教然后知因”，家庭教育也是这样。更何况当代知识更新的速度非常之快。很多家教的失败，都在于家长在孩子面前总是要表现出无所不知的样子，以为承认自己不懂会丧失做父母的尊严，所以有时候糊弄孩子，或者以大压小，久而久之，就会失去孩子的信任，造成越来越严重的隔阂。孩子对自己不知道的东西，也会想方设法得去敷衍和搪塞，而不是寻求彻底的解决。
　　人的知识是从哪里来的？是从天上掉下来的吗？我们认为，对幼儿来说，知识是“追”来的。“追星”、“追根”、“追问”，不管追什么，一个“追”字都蕴涵着情不自禁的主动和积极全面的投入。如果家长能放手让孩子去“追”知识，孩子兴趣盎然，家长也没有疲于应付的苦恼，何乐而不为呢？
　　在多多很小的时候，妈妈在前边比划着手指，一边走，一边对他说：“虫虫、虫虫飞”。
　　多多听着妈妈的声音，学着妈妈的动作，跟在妈妈的后面晃动着手臂说：“虫虫、虫虫飞。”这样反复的学了几次，很快，小多多就学会了这个好玩的游戏。
　　这一天，爸爸正坐在桌前支着双手思考问题，多多见爸爸一副不开心的模样，于是就爬到爸爸的身上，用力掰开爸爸的两只大手，天真烂漫地说：“虫虫、虫虫飞。”一家人看到多多认真的样子，被他的可爱逗得前仰后合。
　　当咿呀学语的孩子模仿母亲的口型发出“妈妈”的音节时，孩子的学习就这样开始了。多多就是这样追着爸爸妈妈，在不知不觉中学会了很多知识。
　　有的家长朋友总是觉得家庭教育里面好像有什么秘密，或者孩子的学习有什么法宝，只要获得那些法宝，找到那些秘密，家庭教育就可以一劳永逸，孩子的学习也可以一日千里，这都是不切实际，说得严重一点，是不负责任的想法。实际上，家长的潜移默化是最有效果的教育，孩子的很多知识都是在家长不注意的时候“偷偷”学来的。
　　有的家长专门抽出时间，一本正经、煞有介事地教育孩子，结果搞得气氛很紧张，孩子只顾看家长的脸色，没有心思学习知识，孩子的心不在焉又使得家长很恼火，结果肯定是不欢而散。我们把这种教育方法叫做“板脸型”。另外一些家长也专门抽出时间来教育孩子，也很注意方式方法，教育的效果也还不错，但是，在平常的时间，自己却表现得懒懒散散，对孩子的问题爱理不理，不知不觉使孩子碰了一鼻子灰，时间一长，孩子就会失去对家长的亲和和信任，那些专门的教育也就形同虚设了。我们把这种教育方法叫做“变脸型”。“