关健词：语言能力、表达能力、基本环境、模仿、幼儿交流内容要求：幼儿期是语言发展的一个非常重要和关键的时期。孩子只有真正学会了说话，把自己的愿望用正确的语句表达出来，才能自由地和人交往，同时也才能更好的接受成人传授的知识和经验。一个人的道德修养、文化水平、社会身份往往可以从他说话用词、语调口气中看出。因此，提高幼儿的语言表达能力是幼儿园教育工作者的一项艰巨的任务。怎样去培养呢？只要教师做一个有心人，对于提高孩子的语言表达能力起到了一定的作用。

　　一、创设宽松的谈话氛围二、积极为幼儿创造说话的机会，激发幼儿说话的积极性。

　　三、在利用各种游戏活动为幼儿创造语言实践的最佳时机四、 在美术活动中提供运用语言的机会，提高表达能力五、精心设计教案，创设幼儿语言表达的最佳形式和时机“语言是人类最重要的交际工具”，而刚入园的小班幼儿大部分表现出词汇贫乏，语言表达显得很不流畅，有个别年龄小的甚至还不能准确地表达自己的需要。在儿童心理的研究成果和长期的教育实践已经证明，幼儿期是人一生中掌握语言最迅速的时期，也是最关键的时期，小班幼儿的发音机制已开始定形，也就是说小班的幼儿是学习发音和口语表达的最关键时期。 在小班中，幼儿口语表达能力发展是不均衡的：有的幼儿能较好的用口语表达自己的需求，有的幼儿在进行口语表达时却存在发音不清晰、语序颠倒、代词使用混乱、发单音节多于发多音节、用词不规范、语句不完整等现象。如何对幼儿进行口语训练，提高幼儿的语言表达能力，是我们幼儿园教师的职责之一。本学期我在这方面作了一些努力：

　　一、     创设宽松的谈话氛围刚刚入园的幼儿，由于环境的变化，对周围的人和事都感到陌生此时的孩子情绪不稳定、缺乏安全感，导致有些幼儿变得“沉默寡言”这时教师应善于发现，将他们安置在自己的身边，亲近他们、抚爱他们，创设一个宽松的谈话氛围，用和蔼的态度、亲切的话语跟他们交谈,使幼儿在感情上得到满足，陌生感、胆怯情绪就会逐渐消失，对老师、同伴发生兴趣，同时也产生了说话的愿望。教师要抓住时机，激发他们的说话的兴趣，使幼儿有话愿意说，有事愿意讲。

　　二、积极为幼儿创造说话的机会，激发幼儿说话的积极性。

　　小班幼儿年龄普遍较小，孩子们刚入园时，由于周围环境与人物的变化，难免会产生恐惧感，天天“保持沉默”，有的甚至“默默无闻”，大多数幼儿不愿与老师说话，不愿与同伴交流，不能很快地适应环境，我积极为幼儿创造说话的机会。每天早上，我都会站在教室门口迎接小朋友，与他们打招呼，迫使幼儿也有意识地　向　老师问好。在日常生活中，抓住一切机会，与幼儿交流。

　　另外，我还会利用快乐一刻时间有目的、有计划的组织幼儿进行谈话活动。谈话过程中，以自己的兴趣为中心话题，自由地表达个人见解，无论幼儿原有的经验怎样，无论幼儿用什么方法谈话，他们都可以在这个范围内将自己想说的话说出来，尽管幼儿园平时对孩子提出“说话轻，走路轻、拿放东西也要轻”等限制性要求，但只要孩子不大声喧哗、吵闹，不影响正常的进餐、游戏活动，老师一般不应干涉限制幼儿的自由交谈，只需做个忠实的听众，并对他们交谈的内容及时给予关注和引导。尤其是孩子们之间的争论，不要盲目去制止，允许他们自己解决，因为争论对幼儿的语言发展有着积极的促进作用。孩子在争论过程中，为了使别人信服自己所说的话，就会努力引证论据和理由，要努力把话语说得清楚、明确，听的一方也会抓住机会进行反驳，力陈自己的不同意见，这对于培养孩子清楚完整的表达能力、辨析性倾听能力大有益处，只有当争论变成争吵的时候，教师才可加入进去予以巧妙的引导，对不健康的进行抑制，对好的一面进行褒扬。幼儿在争论的过程中对事物的判断能力也提高了。