摘要：幼小衔接的顺利进行对于幼儿尽快的适应小学生活有重要的作用，必须高度重视幼小教育的衔接。幼小衔接教育，绝不仅仅是知识的传播和习惯的养成，更重要的是提升幼儿的心理素质。提升幼儿幼儿的心理素质，关键在于培养幼儿的实际能力。

　　关键词：幼小衔接  提升素质  培养能力幼小教育衔接，实际上就是帮助幼儿做好上小学的准备。幼小衔接的顺利进行对于幼儿尽快的适应小学生活有重要的作用，对于我国顺利实施九年制义务教育也有重大的意义。

　　一、必须高度重视幼小教育的衔接问题学前班与小学是相邻的两个教育阶段，它们之间有着不少区别。处于幼儿园和小学衔接阶段的儿童，将要面临聚到的变化。一是学习环境的变化。幼儿期的自由、活泼、自发的学习环境将要转换成为科目学习、常用作业、受老师支配的学习环境；二是关系人的变化。孩子入学后，必须离开“第二个母亲”角色的关系人——幼儿园教师，而去接受严格要求、学习期望高的小学教师；三是学习方式的变化。幼儿园采用的是以游戏为主要的教学方式，而小学采用的是以正规的课业学习为主要的教学方式；四是行为规范的变化。通常在幼儿园被认为是理所当然的个人要求，在小学不再被重视，孩子入小学后，必须学会正确地认识自己，融入集体，他们以往的感情将渐渐被理性和规则所控制；五是社会结构的变化，结交新朋友，寻找自己在团体中的位置并为班级所认同；六是期望水平的变化。家长和教师都会对上了学的孩子给予新的、更高的期望和压力。

　　但学期班与小学又是相联的两个教育阶段，它们之间有着密切的联系。从儿童身心发展上看，从学前进入小学是儿童身心发展的过渡期。这个时期的儿童保留了幼儿的某些特征，又拥有学龄期刚刚出现的某些特征。从儿童的认知进程看，学前班与小学是在继承的基础向上发展的前后阶段。

　　因此，如何使学前班的儿童进入小学后能较快地适应小学的学习，使之过渡衔接的合理、科学，确实是值得认真研究和探索的重要问题。处在过渡坡上的儿童，如果上下衔接不好，容易产生学习障碍，甚至导致学习兴趣低落、恐惧、焦虑以及攻击性强等行为发生，对儿童的学习和成长都不利。

　　二、幼小教育衔接必须重在提升幼儿的心理素质幼小衔接教育，决不仅仅是知识的传播和习惯的养成，更重要的是提升幼儿的心理素质。

　　提升幼儿幼儿的心理素质，主要的是培养儿童的独立意识。幼儿园时期，因年龄的缘故，老师和家长都对他们呵护有加，他们所接受的教学是寓教于乐式的，因此造成了该阶段的幼儿依赖性较强、独立性较差的特点。而进入小学，学校的教育模式与幼儿园相比发生了质的改变，更多的事情要求儿童自己来完成，于是造成了儿童和家长诸多的不适应。所以，要培养孩子的独立意识和责任感。老师可以布置一些小任务，让孩子自己完成一些简单的工作，如让他们自己每天整理书包、准备学习用具，使他们从中能够独享成功快乐的体验。

　　提升幼儿的心理素质，要注意培养幼儿的求知欲望。老师应积极利用他们的好奇心理，启发他们多动脑筋。如，给他们讲科学家小时候爱科学的故事，帮助做些有趣的小实验，培养他们广泛的兴趣。当他们渴望学习时，不失时机地教育引导，你快上小学了，上了小学就可以学到很多的科学知识，长大以后也能成为科学家。提升幼儿的心理素质，还要激发儿童对小学学习生活的向往。老师给他们回忆自己刚上小学时的愉快心情，讲有趣的小学生活，使他们知道小学和幼儿园一样，有老师、有同学；带孩子去小学参观，看漂亮的校舍、美丽的校园，同时观看小学生一些生动活泼的活动情景；请小学中的红领巾哥哥、姐姐介绍小学的生活方式、规律，激发他们做小学生的愿望。

　　三、提升素质必须重在培养幼儿的实际能力能力决定行为水平。提升幼儿的心理素质，关键在于培养幼儿的实际能力。