三、幼儿绘画之立体教育第三步曲——绘画过程中的技能教育幼儿画的都是他亲眼所看到的东西，让他自由的画，千万不要用像不像来评价他们的画，我们要做的是看到他们点滴的进步，表扬他们。 教师可以指导孩子如何去观察事物，及作画由整体到局部再到整体的作画顺序，一幅画的整体与局部的布置，如何依照参照物来作画，例如画太阳的圆形可以用圆形的参照物来描临，画箱子可以用方形的参照物来创作，具体作画时可以由着他去画，不要告诉他要画成什么样的才是对的。比如天是蓝色的，叶子是绿色的，太阳是红色的，像这样的话。当孩子在作画时如受到过多的干扰，它会把画当成一个符号，即使是中午的太阳他也用红色涂上去，从此以后他就更不容易真实的去表现自己看到的东西了。当孩子记住了这些后，他观察到的天只有蓝色，叶子只有绿色，太阳也只能画成红的了，因为老师和妈妈都这样教过，不这样画会被笑的。 但我们应该知道，世界的色彩是多样的，其丰富度非我们所能表达，教孩子时可以说天是蓝色的，叶子是绿色的，太阳是红色的，但是一定要记住多加一句，时间不同的时候它们的色彩也会不一样，而且蓝色也有好多种蓝，绿有好多种绿，红也同样丰富，你把看到的画下来就好。要记住，美是他心中自己的感受。 可以慢慢教一些调色技术，及色彩变化规律，以促进孩子们能更好的表现出自己想要表现的东西。

　　四、幼儿绘画之立体教育第四步曲——绘画中的艺术教育以幼儿熟悉的诗歌、歌曲、舞蹈、模仿动作、音乐欣赏以及散文诗、童话等喜闻乐见的文学作品作为幼儿的绘画素材，提高其绘画的技能技巧，同时也培养了幼儿的理解能力、分析能力、语表达能力、艺术表现力等综合素质。如：主题画《小鸭子嬉戏》，教师引导幼儿回忆诗歌的内容，通过启发诱导，幼儿创作的作品则颇具特色。组织幼儿欣赏音乐小鸭游水活动之后，趁其兴致勃勃之时进行一次描绘鸭子在水中动态的主题意愿画，幼儿的绘画作品会丰富动人。在绘画《有趣的脸谱》时，我发现幼儿都想用绘画形式表现脸谱与戏曲人物，在绘画表现中，部分幼儿用些简单线条去表达自己内心想画的脸谱人物的形象，盛豪骏小朋友对我说：“程老师，我觉得我画是不是脸谱呢？”我鼓励他说，“你画不错，脸谱也是人形象呀，有眼睛、鼻子、嘴巴的，脸谱是有漂亮的颜色，你也有啊，你画的也是一个脸谱，你可以在看看其他小朋友，想一想、看一看，演出的叔叔阿姨和我们班级墙的脸谱图，你下次会画得更好的。”他很开心地地把自己绘画作品介绍给同伴，这是我第一次看到他这么有自信把自己绘画与同伴一起来分享。教师要注意把握和捕捉幼儿生活环境中的点滴机遇，丰富幼儿对生活的理解与认识，激发幼儿用画笔描绘事物的兴趣，为幼儿创设展示自己、表现自己的机会与条件，提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想像，尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现形式，分享他们创造的快乐，是不断提高幼儿绘画艺术情趣的有效途径。艺术活动是幼儿获得自我满足感的最佳舞台，幼儿喜欢显示自己的成果，因为这些艺术活动成果出自于自己的脑和手，是自己的创作。自己懂得创作最能体现自我的价值，从而使幼儿获得真正的满足感。”

　　五、幼儿绘画之立体教育第五步曲——绘画作品的评价教育当幼儿经过一番努力，独立作出一幅画以后，渴望得到他人的肯定和赞许，因此评价幼儿的作品将对幼儿以后的学习积极性、审美意识的提高都有很大的作用。评价作品是一个提高儿童审美能力的过程，让儿童参与发表看法。

　　幼儿自评，就是让幼儿把自己的作品介绍给大家，讲述自己的绘画内容和所表达的意思，让孩子到前面向大家介绍自己是怎么想的，怎样画的，有的孩子就像讲故事一样述说自己有趣的构思，教师要充分肯定幼儿的作品和想法，只有当幼儿的讲述遇到困难时，教师才适当加以指导；幼儿互评，每次画完后，把全班的的作品一一张帖出来，展现在全班面前，让孩子互相审视、交流，然后孩子们七嘴八舌地评论，经常引导他们去比较，找一些名画、中外小朋友的画让他们欣赏，让孩子们自己去发现、辨别，从中悟出道理，组织家长来园与幼儿共同品评画作，通过大家品评，孩子们自信、自强、自爱心逐步增强，当听到同伴和教师的赞同时，他们会觉得努力没有白费，今后的创造性会更强。