自从成立“废品回收站”后，每天都有幼儿将家里的废品带到班上。不少家长反映有的幼儿甚至形成了一种习惯，每天爸爸、妈妈扔垃圾时都得经过检查，有没有“有用”的垃圾。于是班上的废品越来越多了，老师和幼儿选择活动材料的范围越广了，组织活动的形式也越来越灵活了。但随着废品收集的增多，也为班级的环境管理带来了不便。于是，针对“废品回收站”的管理问题与幼儿进行了商量、讨论，最后决定以选举的方式选出废品回收站登记员、整理员、送货员等等。废品收集后，先由登记员登记，然后由整理员进行分类，比如适合放在“超市”里当商品的就由送货员直接送到“超市”；适合放在“娃娃家”的就直接送到“娃娃家”；适合制作的就放到“变废为宝”专区……。成立“废品回收站”以来，很多幼儿做事的责任心增强了，多数幼儿喜欢担任“废品回收站”的管理人员，甚至感到很光荣。于是幼儿提议轮流当，让每个幼儿都有参与的机会。经过这样的锻炼，幼儿的记录能力、认知能力、分类能力等都得到了发展，“主人翁意识”也增强了，同时培养了幼儿的环保意识。“废品回收站”除了为晨区活动提供便利外，也为教师的日常教学活动提供了素材，更为幼儿园节省了开支。在节能、节源、便利的同时，更使幼儿多了一份责任心。

　　二、增设一个“变废为宝”的区角，让人人动手，变废为宝。

　　“变废为宝”专区最初主要是美工制作，幼儿自由挑选“废品回收站”的材料，利用提供的工具，发挥自己的想象力，进行创意制作，让幼儿明白废旧资源回收再利用的价值，同时渗透了环保教育。随着活动的开展，“变废为宝”的范围更广了，涉及到了语言、科学、体育、音乐等不同领域。比如废纸类，幼儿可以利用废纸进行撕纸、撕贴画等活动，锻炼幼儿小手肌肉的协调能力和手眼协调能力；利用废纸揉成团做成纸球，玩推球、滚接球、投篮等体育游戏，既丰富了游戏材料，又锻炼了身体。再如收集饮料瓶类，可以制作花篮、杯子、手镯、飞机、汽车等等，发挥幼儿的相象力和动手操作能力；还可以玩“盖瓶乐”，就是瓶盖与瓶子的配对，通过幼儿不断地尝试，培养幼儿的观察力、动手操作能力，和做事坚持不放弃的品质，体验成功的喜悦；可以在瓶子里装入沙子，玩“打保龄球”的游戏，锻炼幼儿击准的能力；还可以装入小石子、豆子等，当“打击乐器”玩，训练幼儿的节奏感；还有……其实，每一种废旧材料对幼儿来说，都具有人们意想不到的教育价值。在幼儿与废旧材料拼拼、搭搭、剪剪、做做、玩玩等互动中，促进了幼儿的情感和认知能力同步发展。既锻炼了幼儿各方面的能力，又增强了幼儿的环保意识，体验了游戏的快乐、自由、尽兴，真是一举多得。

　　三、坚持“每天一区、每周一天”，重在加强、巩固幼儿的环保意识。

　　“每天一区”就是每天的晨区活动中必有一个区是“变废为宝”区角，“每周一天”就是每周拿一天来全区开放，每个区都是与环保有关的。比如：语言区——提供与环保有关的图片、图书等，让幼儿观察、讲述，丰富幼儿的环保知识，启蒙幼儿的环保意识；数学区——利用瓶子进行大小、高矮分类或排序，训练幼儿的感知；结构区——收集各种纸盒、牛奶瓶、牙膏盒等进行辅助搭建；体能区——利用易拉罐、酸奶瓶、废纸等制作梅花砖、陀螺、纸球、拖拉玩具等，丰富幼儿的体育器械，满足了分组活动的可选性和趣味性；角色区——利用收集的废旧材料玩角色游戏，体验扮演角色的快乐……每周的内容根据具体情况进行相应的调整。通过坚持“每天一区、每周一天”地开展活动，幼儿在与材料的交互作用中，深刻体会到了废旧材料的可再利用价值，改掉了以往乱扔垃圾、不珍惜物品等习惯，真真切切地感受了环保，并进行着环保。