幼儿是稚嫩的、独立的、迅速发展的个体，其认识、情感和个性都带有明显年龄特征，“想象”为幼儿童年披上了绚丽的色彩，为童年披上了朦胧的面纱。“想象”是自然赋予儿童的翅膀，是一个光照四方的灯塔，让主动的生命之光投射向新奇的未知世界。每个儿童都是一个独特的存在，一百个儿童有一百个世界去想象，他自由地涂鸦、吟唱、表演，装扮在这想象的王国，他是实实在在的“国王”。人类文明是在古老的神话中孕育成熟，人类个体的精神胚胎也是在神话中孕育成长的，神话是怎样来的？想象的！何谓幼儿的想象力呢？

　　一、激发幼儿思维和行为的活跃性早期教育学家们做了一个十分着名的研究：在大学教室黑板上画一个“0”然后问同学们，这是什么？同学们你看我我看你，都不吱声，后来老师点名喊起了一个同学，那同学回答说是“零”或是英文字母中的“o”，其他同学都既不肯定也不否定。在幼儿园黑板上画了“0”，问小朋友们，这是什么？小朋友纷纷回答说是“零、乒乓球、灯泡、玻璃球、鸡蛋……什么有联想的东西都能说出来。这个着名的实验能说明很多问题，在这里我们仅说幼儿的活跃性，体现在思维的活跃和行为的活跃。小朋友们纷纷举手说明他们踊跃回答问题，这是行为的活跃，而小朋友能举出那么多的物品又体现了他们想象力的丰富，思维的活跃。小孩子们没有被世俗的眼光所影响，他们敢于表达出个人的意愿和思想，不象大人们那样束手束脚的，生怕表达出来遭别人的笑话，在这点上，我们幼儿教师一定要十分注意，鼓励小朋友们去表现他们自己，展示自己的个性，不能打消他们的积极性，应让他们勇敢。在思维方面，小朋友们心中没有固定的思维模式，不被思维定式所限制，在他们的脑海中能想象出各种事物，思维意识开扩也明朗。作为我们教师来说，我们应维护他们的思维自由发展，而不能把我们个人的思维强加在孩子们身上。否则就会出现思维定式，思维受到局限、想象也会狭窄，思考问题上全班全都一个方向，没有丝毫的活力和个性，严重影响了孩子们全面发展。例如在音乐欣赏活动中，教师原计划是让幼儿听出是小兔来到草地上采蘑菇，但孩子们欣赏后，有的说是小青蛙蹦蹦跳跳地在田里捉害虫，有的说是小松鼠跳来跳去在树上玩捉迷藏游戏，也有的说是小狗在玩球，此时如果全部否定孩子们的意见，强迫孩子们跟随老师的原计划而进行活动，那无意间就扼杀了孩子的想象。长期这样，孩子们的心理一定受到影响，势必禁固幼儿的创造性思维。其实，音乐作品具有可变性，我们听同一首曲子就会产生不同感受，对一个音乐作品的共同理解只是相对的，而理解上的差异是绝对的，因此，音乐欣赏没有统一的答案。就以上例子，我们可根据孩子们的想象灵活进行教学，允许多个答案存在，在求同的基础上，激发幼儿的求异精神，培养他们的发散性思维。我们的任务是发挥孩子们的积极性、培养孩子们的各自爱好，让他们自由发展自己的个性和长处，创造环境让他们的思维活跃性和行为活跃性得到锻炼。

　　正是孩子们的行为活跃性他们的动手欲望很强，给他们一团泥巴，他们每个人会捏出各式各样的摸样，而大部分作品在我们大人眼里那什么都不像，而在孩子们眼里那是他们想出来的东西，他们就认为汽车有翅膀、树有八只手。我们不应该去批评他们的作品错误或是粗糙，相信大家都知道小板凳的故事吧！第三张在我们眼中看来十分的糟；但是有比第三张更糟的第一张和第二张，第三张是在第一张和第二张的基础上制作出来的，是努力的结束。孩子们的模型也一样，是他们劳动来的成果。把他们的作品展列出来，让他们各自讲解他们自己的作品，供每个人学习，他们的互相学习和影响将会让他们的思维更加开扩。

　　世界上凡是具有创造性的劳动，都是想象的结晶。想象不是凭空产生的，是在已有表象的基础上加工、改造、形成新形象的心理过程。这就是说，表象是想象的材料，表象的数量和质量直接影响想象的水平。表象越丰富越准确，想象就越新颖越深刻；相反，如果表象贫乏、失真，那么想象就必然会狭窄、肤浅甚至荒谬。所以，要培养幼儿丰富的想象，就要丰富幼儿的感性知识，这是幼儿想象的源泉。儿童的感性知识越丰富，就越能根据别人的叙述和描绘产生丰富的想象。因此，家长和教师要通过各种渠道，使幼儿积累丰富的表象和语言材料，有目的、有意识地引导和扩大幼儿的知识面。如引导他们多看一些科普读物、儿童画册,讲一些思想性、知识性、趣味性强的故事，看一些儿童电视、电影节目，参观工厂、农村以及参加各种有利于儿童智力开发的实际活动。在活动中开阔他们的视野，培养他们动手、动口、动脑的能力。更重要的是在各种活动中，向他们提出一些需要动脑才能解决的思考题，去调动儿童已有的感性知识，展开合理的有意想象，开拓思路。如：在一次游戏活动中，教师和孩子一起玩折折画画，先后做成了小羊、小狗、猴子、小兔子的手指玩偶，然后让小朋友边玩边讲故事，小朋友兴趣很浓。这时教师乘机启发孩子还能折成什么，突然，一个孩子说：“老师，再做一个乌龟，我们就能玩龟兔赛跑的游戏了！”教师听后立刻表扬他会动脑筋，并连忙揣摩着帮他做成了一只乌龟玩偶。这一来，诱发了其他幼儿的想象力。王磊小朋友说：老师，你看我做了只大灰狼像不像，我要讲“狼和小羊”的故事；冬冬小朋友说：老师我做只小熊好不好？我要表演“小熊过桥”的节目……教师仿佛看到了孩子智慧的嫩芽如春笋般展发着。