二、支持幼儿大胆动手操作科学家爱因斯坦在物理学上有许多重大贡献，当别人问他何以有那么多的创造时，他回答说：“我没有什么特别的才能，只不过喜欢寻根究底地探索问题罢了”。可见，积极探索是创造性思维的先导。

　　幼儿的好奇心和探索欲都非常强，他们在不停地看、听、摸、问中，好奇心得到满足，产生求知的兴趣，教师要善于激发幼儿探索的欲望，让他们对有兴趣的现象；奇怪的事情和今后的发展等产生的好奇心，主动地进行探索实验。记得有一次，开饭的时间到了，可有几个小朋友蹲在操场旁就是不去洗手，我走过去一看，只见他们正在聚精会神地看蚂蚁，于是我蹲下身子和他们一起观察。一会儿，一个男孩问：“老师，蚂蚁这么小，怎么能搬动那么大的食物？”接着，他一边用土堆起一座小山，一边说：“我们做个小实验吧，看看蚂蚁能不能把食物搬过去”。我也表示赞同，实验开始了，只见一只蚂蚁搬着食物来到山脚下，不能往前走了，这时，蚂蚁放下食物绕到山坡上，将食物倒着拖过山去。这样做，满足了幼儿的探索欲望，支持了他们的探究行为。

　　现代人家中都少不了有酒吧，酒盒子和酒瓶子都可以充分的利用，让孩子们选取各自爱的酒盒子，可以剪下来成自己心中想的东西，也可以把自己喜欢盒子上的图案剪下来，还可以把酒盒子制作成模型。酒瓶可以当作盛具，让小朋友把自己喜爱的小玩意装进去，喜欢的各种颜色的玻璃球呀、各种彩纸呀、剪成喜欢的碎片呀，都装进去，这都可以展列在教室里，让孩子们给同伴讲解自己的喜好。有的孩子喜欢兰色、有的喜欢红色，这都是他们的喜好，我们不应该去干预，让他们自由发展，干他们感兴趣的事。把各自喜欢颜色的盒子碎片装进瓶子，都十分的漂亮，那装是他们的宝贝，拥有一份宝贝那将会给他们的童年留下美好的回忆。许多身边不用的东西，都可以作教学用具，让孩子们自己制作来培养孩子们的动手能力，也锻练了孩子们的想象能力，发展每个孩子的爱好和各自的兴趣，有利于孩子们健康成长。

　　三、鼓励幼儿大胆想象和创造创造想像是儿童创造才能的重要部分。但在现实生活水平，孩子大胆的创造想象常常得不到大人的理解。大人们一边惊叹自己的想象不如孩子的丰富，一边又有意无意地要孩子适应大人的条条框框，对孩子的一些不符合“规矩”的大胆想象加以制止。殊不知这种作法往往扼钉杀了儿童的想象能力。

　　一位从国外访问回来的幼教专家曾讲过这样一件事情：在国外，一次她去一所幼儿园参观，看到一个孩子用蓝笔画了一个大大的圆东西。她问孩子：“你画的是什么？”孩子回答：“大苹果”孩子的老师走来看了一眼，说：“嗯，画得好”摸了摸那孩子的头就走开了，我们的专家见状很纳闷，事后便问那位老师：“他用蓝颜色画苹果，你怎么不纠正呢？”那位老师诧异地看了她一眼，说：“我为什么要纠正他呢？也许他以后真的能培育出蓝色的苹果。至于现在的苹果是什么样的，他会在吃苹果时自己弄明白的。”

　　那位外国老师不干涉孩子大胆想象的做法，是值得我们学习的，家长在各种场合都要鼓励孩子的想象。对孩子的奇思怪想，应以鼓励的口气给予表扬对中大班的小朋友，可创造机会，多用词语启发他们的想象，鼓励幼儿用语言表达自己的想象，从而促使想象逐步向前发展。如在一次语言活动中，续编故事《小鼹鼠要回家》，小鼹鼠带着钱出去玩迷路了，怎么办呢？幼儿说打１１０，那个说给妈妈打个电话，让妈妈去鼹鼠那儿接他。还有的说鼹鼠遇到了坏人还和坏人展开斗争，结果小鼹鼠利用自己小的特点逃了出来，坐上出租车回家了呢！教师抓住了这智慧闪光点，启发幼儿大胆的想象，构成一个完整的故事，从而明白了，如果自己迷路了，该如何动脑想办法的道理。