内容提要：乐圣贝多芬说：“音乐比一切智慧、一切哲学有更高的启示”。孩子虽不懂什么是哲学的启示，音乐却能叩响他们的心扉。所以，孩子们的生活需要音乐。孩子们之所以情不自禁的随着音乐手舞足蹈，源于音乐是积聚灵感、催发情感、激活想象的艺术，对于幼儿来说音乐教育的魅力并不在于知识、技能的传授，而是表现在启迪、激励、唤醒和感染幼儿的生活，有助于发展幼儿的智力，从而促进幼儿感知、情感、想象等感性方面的健康成长。因此，我们将更努力的运用好音乐这把神奇的钥匙，去开启颗颗童心。

　　关键词：开启  发掘   培养   ; 想象每年的九月，幼儿园都会迎来一个个可爱的小精灵，一个个来自不同家庭的小宝贝，带着各自不同的表情：或喜悦或哭闹或愤怒或伤心……他们用自己独有的方式来传递对陌生环境的喜与恶的信息。没有丝毫掩饰，如何让幼儿尽快适应幼儿园生活是一个难题，但老师们可以发现，宝宝们喜欢音乐，每次只要大钢琴响起或录音机了唱出欢快的歌曲时原本哭闹的孩子就会不约而同的安静下来。于是我们针对孩子们爱音乐的这一天性，把音乐渗透到他们的一日活动中。

　　一、充分利用音乐发掘其内在的教育意义教育家苏霍姆林斯基说过：“音乐教育不是音乐家的教育，而首先是人的教育”。音乐是一门情感的艺术，音乐教育是以音乐艺术为手段，在潜移默化中对幼儿进行情感教育。因此，在音乐教学中对幼儿进行思想品德的教育是深刻而有力的，容易被幼儿理解和接受。一首歌（乐）曲中往往蕴含着丰富的思想感情，作为教师，深入挖掘出音乐歌曲中内在的思想情感教育因素，采用潜移默化的方法，把这些思想情感充分的显示给幼儿，让他们更好的感受、体验和表现，并从中受到情操上的陶冶，道德上的影响，心灵上的启迪，乃至意志上的感染。达到“润物细无声”的德育境地。例如：有些孩子不注意个人卫生，老师可以选择《脏小猪》这首歌曲，虽然只有短短的几句，却蕴含了深刻的道理。告诉孩子要爱干净，不然大家都不喜欢跟他玩。再如：刚入园的小朋友和其他幼儿不熟悉，不知道如何跟别的小朋友交往，常常会为了一个积木或一件小事争吵，老师可选择《找朋友》这首歌曲，让幼儿听着音乐做找朋友的游戏，不仅可以是幼儿在愉快的音乐中忘记不快，而且有助于培养孩子团结友爱、互相帮助的品质。歌曲《不认输的小火车》则让孩子们明白做任何事都要努力，就一定能够成功，培养了孩子坚毅的性格和不服输的精神。每一首歌曲都有各自的教育意义，作为教师的我们要充分挖掘，让孩子们在感受、体验、表现的同时，得到心灵上的感染和震撼。

　　二、充分利用音乐培养幼儿活泼开朗的性格对幼儿来说，音乐活动首先是自我表现的方式和途径。音乐艺术有娱乐性特点，这是吸引幼儿积极参与音乐活动的重要特点之一。幼儿在音乐的感染下是喜欢“脖子扭扭，屁股扭扭的”。利用音乐艺术有娱乐性特点，引导幼儿在玩中学，在乐中学，把音乐教学寄予愉快的音乐感受和音乐表现之中，以“乐”作为对幼儿进行教育的有效手段，通过音乐教育发掘幼儿的潜能，促进幼儿性格活泼开朗，身心健康年，精神满足。我在教孩子们《郊游》的时候，我没教给他们任何动作，可孩子们一听到这首曲子就特别兴奋，边拍手边唱歌，还跟好朋友拉起了小手，做起动作，蹦蹦跳跳的，可爱极了，就连我们班的欣欣在音乐面前也丝毫看不出她的文静内向表现的那么活跃、那么开心。可见，孩子们喜欢音乐，音乐可以通向孩子们的内心，利用这一点，根据歌曲本身的语言信息，我们把音乐融进幼儿一日活动的各个环节中。早上户外活动时间一到，大喇叭里响起《红星歌》，此时，小朋友不管在做什么都会停止手里的动作，大踏步地跑过来整队集合，一个个抬头挺胸，雄赳赳、气昂昂的，整装待发。上课之前，给小朋友弹段《小松树》，小朋友的腰杆子立刻挺的直直的，精神百倍。饭前来段音乐欣赏，睡前听会摇篮曲……不用太多的语言，因为孩子们都能读懂每一段音乐的信息。我们要给孩子一个充分展示自我的舞台，让孩子尽情的表现自己，抒发内心的情感。