（三）使角色游戏与发展幼儿社会交往能力相结合游戏中的角色、情景、幼儿自己的表现与展开，都依赖于幼儿间的社会交往。我的策略是：努力创设交往条件，适时适度地参与指导。

　　1、 丰富幼儿的活动内容，为幼儿间相互交往创造条件。

　　为了更好地促进幼儿间的相互交流和交往，我根据每阶段幼儿游戏的特点，师生共同设计、创作了一系列的交往活动。

　　2、 在幼儿游戏过程中，教师通过扮演角色影响幼儿活动，指导幼儿进行交谈。

　　如：在一次游戏中，教师以一名角色身份（顾客）参与了幼儿的活动，招呼——入座——点菜——上菜——品尝——征询——致谢，这一系列过程中，教师就把“点菜”这一新颖的游戏方式传递给了幼儿，影响幼儿的游戏3、 在游戏过程中，教师以适时的语言引导幼儿进行交往。

　　实践证明，要真正实现角色游戏的教育功能，教师的指导是必要的，且是重要的，它能确保角色游戏教育作用的体现，促进幼儿多方面充分发展。适时的指导，不仅可以丰富幼儿游戏主题，增加游戏情节，促进角色交往，还能提高幼儿组织活动的能力，发展幼儿的主动性和创造性，更能有力提高幼儿角色游戏水平，使角色游戏开展得更好，更有教育作用。