主要内容：

　　我学习了陶行知先生的教育思想“生活教育”，对陶老先生提出的“教学做合一”要求“教”与“学”同“做”结合起来，同实际的生活活动结合起来，为此我对小班数学活动中作了一系列的研究，我重视研究数学课堂中的游戏教学、重视研究把趣味数学融入到小班日常生活中去、重视幼儿在课堂上的操作活动。

　　关键词：

　　数学活动    游戏活动  ; 日常生活   操作活动正文：

　　“生活教育”理论是陶行知教育思想的理论体系。主要包括“生活即教育”“社会即学校”等内容。而“教学做合一”是生活教育理论的教学论，陶行知提出的“教学做合一”要求“教”与“学”同“做”结合起来，同实际的生活活动起来，这对教师就有了新的要求，要求教师尊重学生能力。我不得不佩服他的教育思想在当时是多么有超前意识，教育理论多么先进，至今仍显出对教育的独到的前瞻性。陶行知先生的“教学做合一”方法论对我们今天的课堂教学改革切实培养学生创新能力具有深刻的现实启示。我教了两年的小班，利用陶行知老先生的思想一直对小班数学作了一系列的研究，也颇有一些感受，因此我主要在以下几个方面作了一些细致的工作。

　　（一）重视数学课堂中的游戏教学就小班小朋友而言，游戏是启发心智与兴趣，达到身心愉悦的最佳方式。小班化教学，空间形式比较自由，师生人际关系也比较融洽，因此，在教学活动中经常组织游戏，寓教于乐，乐中求教，可以大大提高学生的学习兴趣。陈鹤琴老先生曾指出：“游戏是人生不可缺少的活动，不管年龄性别，人们总是喜欢游戏的，假如在读书的时代，我们也能化读书的活动为游戏，那么读书不是会变得更有趣，更快乐，更有进步了吗？”根据以上观点，我在小班数学课堂教学中经常组织学生进行游戏，把数学知识合理地融入各种游戏中，让小朋友在游戏中学数学，达到了很好的教学效果。

　　通过一段时间的小班化教学实践，我对如何有效地在小班数学课堂中开展游戏活动有了以下一些体会：

　　一、适应性游戏的设计与选择要切合学生的年龄特点，让学生喜闻乐见。教师在教学中，应该组织小朋友开展他们特别喜欢的游戏活动，才能提高他们的参与兴趣。例如小朋友最喜欢猜谜语，我在《认识上下》一课中，就设计了一个猜谜语的环节，让小朋友特别感兴趣。具体的游戏过程是这样的：在这一教学环节中，我牢牢地把握住了小班小朋友的心理特点，设计出了他们喜爱的猜谜语游戏，并且把他们刚学过的汉字和谜语紧密地结合在一起，这样既认识了上下这两个汉字宝宝，又活跃了气氛，调动了小朋友的学习积极性，创设了良好的教学情境。由这个教学实例可以看出，把小朋友喜爱的游戏活动运用到教学中，能起到事半功倍的教学效果。

　　二、全员性教学中要让小班的每一位学生都能积极参与到游戏活动中，进入游戏角色，获取过程体验。如果在课堂上只让少部分学生参与游戏，其他大部分学生充当小观众，那么学生的参与面就太窄，不符合素质教育的要求，游戏活动也就流于形式，没有真正地为教学服务。因此，在小班数学课堂中，教师应利用小班人数少的优势，尽量设计能让所有学生参与的游戏。在教树叶分类时，我设计了一个“找朋友”的游戏，当“找呀找呀找朋友，找到一个好朋友，敬个礼来握握手，我们都是好朋友！”的歌声响起来的时候，我说：“卡片上的树叶中，每一片树叶都能找到跟它一样的树叶的作为它的好朋友。”小朋友就开始随着歌声找自己的好朋友，当歌声停止的时候，很多一样的树叶的两个小朋友手拉手站在一起，很多小朋友都抢着加入游戏中，欢快的音乐声一次又一次地伴随着小朋友找到自己的朋友。在这样愉快的氛围中，几乎所有的学生都能迅速地找到自己的好朋友。所有的小朋友都为自己能参加这样的游戏而感到高兴，也为自己能找到好朋友而感到骄傲，他们在游戏中体会到了成功的乐趣。