又如在开展主题活动《春天畅想曲》时，我以孩子的角度设立了“制作×树、亭子、宝塔、我喜欢的花”、“包装礼物”的区域活动内容。在“制作×树、亭子、宝塔”活动内容中，我准备了大量树的样板、勾画好各种不同大小树形的绿色卡纸（并在上面标好8以内的加减题目）、彩色卡纸、各种粘纸贴以及劳作用品等，幼儿可以自己设想制作的方法，可以根据自己的能力选择需要的操作材料，但是标有8以内的加减题目已经给了幼儿一定的提示，如果第一次他不能领会的话，有能力较强的幼儿会感受这些题目和粘纸贴的用处并进行相应的尝试，我则在讲评时请全体幼儿共同进行评判，从而让幼儿自己来获得正确的操作方法，在以后的活动中部分能力一般的幼儿就会跟着进行操作，进一步带动起其它幼儿在参与活动中来感受和获得。

　　几个主题活动实施下来，我有了一些心得体会 ：

　　1、促进了师幼共成长。瞧：由于在环境创设中，教师注重追随幼儿的需求，活动中的一些问题，有时也会难住老师，也需要老师去解决。因此，就促进教师知识的增长。

　　2、带动了家园同步。你看家长接送孩子时，脚步放慢了，他们专注地看着，有时还会蹲下来耐心地倾听“小老师”讲述。

　　我感到无论是怎样的环境创设，只要是有利于幼儿成长的环境，都是需要教师用心、用智慧去创造的。但我知道自己还存在许多的不足和困惑，在今后的工作中，我会继续深入研究的。

　　[参考文献]：

　　1、郑惠萍：幼儿教育：《将主题内容融入于环境之中》2006.1 浙江教育报刊总社2、庞丽娟：《幼儿园教育指导纲要（试行）》解读 ：新《纲要》与幼儿教师的专业素质  江苏教育出版社 2002：2033、丁海东主编：《学前游戏论》，辽宁师范大学出版社，2003年