3、寓环保教育于自然角的观察之中自然角可以让幼儿认识自然界的生物，幼儿通过种植、饲养动植物来了解自然界，并以此类似提高幼儿的环保意识及培养幼儿良好的行为习惯，使幼儿逐步认识到我们保护动植物就是保护自己。

　　如：当我发现幼儿不爱护鱼缸里的小鱼、小乌龟和小泥鳅时，就及时引导幼儿观察鱼缸里养殖的小动物，让他们仔细观察小动物游水、休息、吃食时可爱的模样，让幼儿明白它们也是妈妈的小宝贝，大家要和老师一起把小鱼、小乌龟、小泥鳅养好，千万不可用手去抓。

　　再如， 陈鹤琴先生曾说：“大自然，大社会是最好的教材。”午餐后我带幼儿散步来到了食堂前的种植园地，一个幼儿好奇地把小青菜拔了出来，我就及时地利用这个活教材，使幼儿知道小青菜离开了土壤妈妈它就活不成了。我们千万不能拔地上种植的花、草等植物，慢慢地培养了幼儿不随意破坏绿化的好习惯。

　　二、导之以行，促进幼儿环保行为的养成的方法环保教育与良好行为习惯的培养是紧密联系的。幼儿的环境是一种自在的环境，它对幼儿身心发展的影响，既有有利影响又有不利影响，而对幼儿的教育环境是一种按一定目的重组的环境，只要组织得合理，其影响作用总是以促进幼儿的身心发展为最后归宿的。因此，对幼儿的日常行为要有意识地引导，帮助他们强化那些对环境有利的行为，使这些行为逐渐成为幼儿自然而然的行为，使幼儿逐步养成爱护环境的习惯，在日常生活中能够比较自觉地注意保护环境。

　　经过实践，我总结了几种在环保教育中对幼儿进行行为习惯培养的几种方法：

　　1、教师要注意示范，树立榜样教师是幼儿学习的榜样，在幼儿的心目中，教师的形象是美好的、伟大的，具有崇高的威望。因此在环境保护教育的过程中，教师就要充分利用这一优势。教师自己首先要有强烈的危机感、责任感和明确的环保意识，绝不做有损环境的事（如攀折花木、乱丢垃圾等），从一点一滴的小事上为孩子做出良好的榜样。同时还要身先表率，发挥示范带头作用，如看见废纸就拾，打扫卫生等。作为教师，我们还应和幼儿一起做一些他们力所能及的事情，比如带幼儿给自然角的花浇浇水、爱护幼儿园内的花草树木。通过一阶段开展的系列环保教育，发现环保教育已在幼儿自身习惯和内在意识中逐渐形成。但外在环境的影响也不容忽视。对幼儿而言，这些影响主要来自身边的人，特别是老师、家长和同伴。因此，我们都有责任、有义务在他们面前树立良好的环保意识和行为规范。让孩子在“润物细无声”中自然地汲取，让环境保护教育从小抓起，使幼儿确立环保意识，形成环保观念，提高环保觉悟，增强环保责任感。

　　2、通过外界传媒，宣传环保知识，提高保护和改善环境的意识时时关注全世界环保问题，已成为我空余时间的主要事情，我经常会把从电视、网络和杂志上的环保事例讲给孩子们听。例如：我从电视新闻中看到动物园里的一只小河马因为误食了大量游客抛入的废弃物而奄奄一息，第二天就气愤地将这件事告诉了小朋友。大家都为这只小河马的遭遇感到难过。同时，对那些乱扔塑料袋等废弃物的不文明行为感到深恶痛绝。我们师幼发自内心地呼：“救救可爱的动物！”“请别乱扔垃圾！”

　　3、通过故事讲解，促进幼儿养成良好的行为习惯小班幼儿爱听故事，我就经常利用时间给他们讲一些环保小故事，引导幼儿把认识转化为自身行为。《爱清洁的小白兔》、《小猪为什么肚子痛》这些童话故事初步让幼儿了解水有干净与不干净之分，知道干净的水能用，烧开了就能喝，而脏水是不能喝，也不能用的，培养了幼儿良好的饮水习惯。可以说，这样的故事给幼儿很大的启迪，促使他们把认识转化为自身的行为。

　　三、加强与家长的交流，取得家长的配合家庭教育具有幼儿园教育所无法比拟的随机性和个别性，因此我还努力加强与家长的配合，让家长了解幼儿园教育对孩子的要求，取得家长的支持和配合。