（一）  未发生攻击性行为之前1、家庭方面首先家长要认识到他们的教育方式和方法直接影响着孩子是否健康地步入社会；其次，要做孩子的知心朋友，而不是领导者。注意倾听孩子的心声，了解孩子到底需要什么，成为孩子的良师益友。

　　例如：强强的妈妈对教养孩子真的有一套。首先，她自己的一言一行为强强作了好的榜样，孩子犯了错，她从不姑且养息或者严厉指责，而是和颜悦色地与强强讲道理，和孩子一起分析问题所在，这样不仅树立了自己在孩子心目中的威信，也预防了强强攻击性行为的产生。

　　2、幼儿园方面：

　　教师应以一颗慈爱的心善待幼儿的缺点和错误，用亲近和信任来沟通与幼儿的情感关系，使幼儿在充满民主、平等、师爱的和谐环境中学习、生活；同时不断诱导幼儿与同伴、老师友好相处，在幼儿稚嫩的心灵中播下文明的种子。

　　例如：吴杰以前是一个典型的具有攻击倾向的幼儿，赵老师细心观察他一段时间后，针对他的特点，采取了以下措施：尽量不在同伴面前损害他的自尊心，而是注意挖掘他的“闪光点”,有意识地树立他在集体中的威信，让同伴真正亲近他，接纳他。如当他带来一件新奇的玩具时，赵老师就专门请他介绍、演示玩法，并指导同伴玩；当他从家里带来图书时，赵老师就立即放在书架上，通过种种办法，使他在和谐友好的气氛中释放焦虑的情绪，感受到集体生活的快乐。

　　3、幼儿自身方面家长和教师要教给幼儿正确表达需求和感受的方法，丰富其人际冲突解决策略，特别是教师可以在教学活动中创造性地运用“角色表演”，旨在让幼儿亲身感受体验别人的痛苦和不开心，学会选择正确的行为方式来解决问题。

　　如果孩子在一天中犯错次数有所减少，或能偶尔用其他方式来表达自己的情感，家长和教师就立即给予肯定、鼓励，逐步引导幼儿学会正确表达情绪情感。与此同时，家长和教师可以设法引起幼儿对各种活动的兴趣。并通过游戏和交谈满足他渴望被关心的心理需求，另外，还可采用“角色扮演”游戏，让他扮演父亲、母亲、老师及挨打的幼儿，在扮演中体验角色，宣泄情绪，表达愿望。

　　4、社会方面：

　　家长要指导幼儿正确地看电视。首先，家长要为孩子选择节目内容，要让孩子多看一些知识性、趣味性的节目，对于孩子爱看的卡通片，家长也要注意其质量，因为目前一些进口卡通片也充斥着暴力等内容。其次，家长要抽出时间陪着孩子看电视，与孩子一起讨论电视节目中暴露的问题，引导他们分清是非、善恶、美丑，让他们知道应该哪些行为，哪些行为不该模仿，家长千万不要把孩子扔在电视机前就不管不问，孩子分辨是非能力较差，他们会把电视上的暴力行为当作勇敢的行为而加以模仿，最后，家长还要为孩子提供一些儿童书籍、乐器及其他儿童娱乐用品，减少孩子看电视的时间，并且儿童书籍可以净化幼儿的心灵，起到电视不可比拟的作用。

　　（二）  发生攻击性行为之后1、家庭方面：

　　对孩子的攻击性行为，家长固然不能放纵，但也不能操之过急体罚他们，要耐心并明确地向他指出错误，而不要含含糊糊地批评，孩子年龄小，还不能对自己的行为进行反思，因此采用冷处理，即一段时间不理他也不一定有利于幼儿的改变，反而会给孩子造成情感伤害。

　　两个小朋友在乐乐家玩开汽车的游戏。聪聪开着“汽车”把“乐乐”的汽车撞翻了。乐乐立刻大声对聪聪说：“不准撞我的汽车！”聪聪没有反应，他再次发动“袭击”，还笑眯眯地招呼壮壮一起去撞。于是，聪聪和壮壮一起去撞乐乐的汽车。乐乐看到自己心爱的“汽车”被撞翻在地，气愤地拽过壮壮的胳膊，闭着眼睛就咬。这时妈妈恰巧过来，看到这一情景，便大声阻止道：“乐乐，你在干什么？”乐乐听见后就松开壮壮，低下了头。妈妈生气地指着壮壮胳膊上的小牙印，训斥乐乐：“你看看，你看看你把人家咬的！”几秒钟的沉默后，妈妈接着说：“你怎么能咬人呢？”，又过了一会儿，妈妈又指着壮壮的伤痕对乐乐说：“你看看，你都把壮壮咬出血了。他爸爸妈妈看见了多心疼啊！你想想，要是你被别的小朋友咬成这样，爸爸妈妈也会很心疼的呀！”乐乐绞着手，不说话。妈妈又要求说：“快向壮壮道歉，说‘对不起’。否则我要不理你了，以后壮壮也不跟你玩了！”乐乐停顿了几分钟后才抬起头对壮壮说：“对不起。”壮壮回答说：“没关系。”妈妈看到自己的要求被执行了，就温和地对乐乐说：“以后再也不许咬人了，听见了吗？”乐乐点点头。“好了，去玩吧！”