2、幼儿园方面：

　　教师对幼儿一贯正确的行为不能熟视无睹，对幼儿少有的进步更不能忽略不计，特别对于有攻击性行为的幼儿的点滴进步更要及时肯定，甚至略有夸大的表扬鼓励，当然在运用奖惩方法和时间上一定要把握分寸、掌握火候。惩罚要做到不要让孩子对老师具有恐惧心理，奖惩也不能使孩子产生某种自傲感。还可以把有攻击性行为的幼儿置身于无攻击性行为的楷模中，能减少其攻击行为的发生率。

　　李林对班里的小朋友频频发起攻击，一上午就认准了同组的男孩张晓伟，打了他五次，嘴里还反复念叨：“你是个坏蛋，讨厌鬼，我打死你……”，在劝说无效的情况下，教师把他单叫到了身边让他单独玩玩具，结果他象发疯一样大喊大叫，乘老师不注意还跑去攻击告状的小朋友。后来老师吸取了这次的教训，平静地分析他打人的缘由。老师知道李林特别喜欢玩飞行棋，于是让他和小朋友经常玩这样的游戏，让李林提高遵守规则的自觉性。以往他在班里和其他幼儿做规则游戏时，经常破坏规则，谁要求他遵守规则，他就打谁。有意识让他做规则游戏，如他遵守规则，就奖他多玩一次，并让他看最爱看的动画片10分钟。经过一段训练后，李林能够自觉遵守规则，减少犯规次数，直至完全自觉地遵守规则。

　　3、社会方面：

　　作为一个社会公民，我们每个人都有义务时时、事事、处处规范自己的言行和举止，并为孩子提供一些有利于身心健康发展的娱乐场所，坚决取缔那些对孩子发展有害的电游室、录象厅等。家长和教师应选择有教育意义的、符合幼儿年龄特点和接受能力的电视节目给幼儿收看，并通过正确引导，让幼儿分辨什么是好，什么是不好。