在以后的一些日子，小强好像跟我走得很近，变得很听我的话。以前，他睡觉怎么哄骗，都很难入睡。现在，我只要和他点点头，使一个眼神，他就能够领会我的意思了，很快闭上眼睛，慢慢就睡着了。而且，很少有小朋友来告他的状了。我会把小强的这些进步告诉他的爸爸妈妈，让他们为孩子的进步而自豪，让他们和我一起分享这份喜悦。

　　技巧之四：吹喇叭式的表扬，打电话式的批评在幼儿园一日生活中，孩子总有犯错误的时候。面对孩子各种不合规范的错误行为，教师不应盲目地采取批评的方式，因为这样很容易伤害孩子的自尊心，使孩子产生逆返心理。教师应该在了解孩子错误行为出现的情景与原因之后，应决定是进行个别教育还是集体教育。如果问题涉及一两个孩子的行为，适合采用个别引导的方法，且应尽可能私下里进行，像是两人在打电话似的，以避免当众让孩子出丑。我们通过秘密的谈话，使孩子明白自己错在哪里，该如何做。

　　但对于个别比较内向的孩子，为了避免孩子尴尬和伤害自尊心，教师可采用集体教育的方式。在集体教育中应尽量避免点名批评个别孩子，如：“x x ，象其他小朋友一样坐好！”教师可以采用通过表扬个别幼儿而使有错误行为的孩子改正过来，如：“今天，大家表现得都很棒，都像x x 一样做得神气就更棒了。”这样既可以保护孩子的自尊心，纠正孩子的错误行为，又能使集体活动正常进行。

　　这学期，我新接手了一个老生混合大班。开学几天，我们就发现这群孩子在常规方面的习惯很差。就连每天最起码的睡午觉，都会有一半的孩子难以入睡。而上课的纪律，他们倾听习惯方面更是让人头疼。该怎么办呢？在第二天的晨间谈话中来个“温馨提示”，让孩子们互相说说，看到谁在哪些地方是做得很好的，还有什么地方是需要努力的。（在其中，我们让孩子们积极地发现别人做得棒的地方，并且都会送给他们热烈的掌声。）这种方法的尝试，让我进一步认识到表扬的魅力所在。于是，在接下来的日子里我就和孩子们约好，只要你有一点进步，老师就会为你送上大拇指，就会在全班大力地表扬。我们还在班上设计了几张积极性评比栏。如：我的耳朵真聪明;我的小手真能干;我是小诗人等等。通过我们经常性积极的表扬、鼓励方式和这些评比栏的作用，孩子们真得改变了许多，进步的孩子每天都不少。就拿我们班上的沙昊小朋友来说，在中班是个全园有名的调皮蛋。可现在，特别是国庆节来，他上课能够坐得端端正正，也能够积极举手发言了。因为每次上课，当他一有坐不住的苗头，我就给他打上一个“表扬针”，如：瞧，我们的沙昊小朋友坐得可真神气！等类似话语。有时一堂课我们要给他打上三四针。就是这种奇特的针，这种表扬的灵丹妙药治好了沙昊的好动，注意力不集中的毛病。现在的沙昊经常会成为大家的学习对象，他也和我们老师走得很近。相信，这种“灵丹妙药” 的继续运用，会将班上所有的不良习惯都改掉，会使我班成为一个充满赞语，充满欢声笑语的乐园。

　　“只有童心能够唤醒爱心，只有爱心能够滋润童心。”李老师的这句话说得多好啊！孩子的心是最纯洁的，他们的一喜一怒往往是他们心境最直接的表现，一位好老师，往往是善于从孩子的一颦一笑中发现孩子的心理变化，善于抓住点滴的时机走进孩子的情感世界，去感知他们的喜怒哀乐。并且，能抓住最佳的教育时机，从而使孩子在最适当的机会得到最好的教育。我们都很欣赏苏霍姆林斯基的爱心教育，一个大教育家，他却能以一颗平常的爱心来看他的学生，甚至一些他没有教过的学生，从而以爱来感染他们，使他们知道，教师在他们心中不仅要教给他们知识，而且主要的是走进孩子的心灵，与之对话。因为心灵与心灵的约定，往往能擦出最美的火花。在这里，我愿天下所有的老师都能用真诚的民主教育，都能用心灵赢得心灵！