音乐是没有国界的语言，可以直达人的心灵。音乐教育早在两千多年前就被列为“六艺”之一，它在激发孩子的想象，开发孩子全面发展方面的作用是不可限量的。但是在幼儿园的音乐教育中，如何寻找以乐启智，培养幼儿全面发展的科学的教育方法，是一个值得探索的问题。我在这里发表自己在工作中探索得到的一得之见，虽然有点稚嫩，但我知道只有在不断的实践、总结、反思中才能获得成功的经验。

　　第一、让孩子在实践中探索一、唱中启智。

　　幼儿园的音乐教学是对孩子进行素质教育的重要手段之一。歌唱活动作为幼儿园音乐教育的首要途径，起着十分重要的作用。而如何开展歌唱活动，主要体现在这几个方面：

　　1、欣赏歌曲，熟悉旋律，增强节奏感。

　　要让孩子学会歌曲，首先要让孩子熟悉歌曲的旋律，初步了解歌曲的风格、意境和所要表达的感情等。其次是在熟悉旋律的基础上进行节奏练习，比如用拍手、拍膝等动作把乐句的节奏拍出来。最后是演唱歌曲。

　　2、视听结合，感知音乐形象。

　　科学的发展为幼儿园的教学创造了条件，利用视听器材来进行教学是很有效果的。《数鸭子》这首歌我就是利用给幼儿看碟片来进行教学的，效果非常棒。特别是在“二四六七八”这一句时，幼儿在画面上看得清楚，把这几个排列没有规律的数字连唱成一句，我观察发现幼儿是在一种快乐轻松的状态下进行的，而不是在机械被动地学习。孩子的情绪热烈，活动气氛活跃。这说明让幼儿形成视觉形象和听觉形象的基础上再次让幼儿欣赏歌唱的方法，是利用直观教具通过视觉观察所得到的具体形象，与通过听觉所感知的形象紧密结合起来，从而获得比较清晰的音乐形象，帮助幼儿更确切地理解和记忆歌词。

　　3、理解歌词内容，模仿练唱。

　　让幼儿理解歌词，特别是比较难以记忆的歌词，我的步骤是：听—看—唱。

　　首先让幼儿听。一般凡是音乐作品，是通过音乐来反映的形象，因此在教学中老师要注意范唱的作用，因为动人而美妙的范唱能激发幼儿的学唱兴趣，给孩子一个模仿的榜样和较完整的音乐形象，对完成教学起着不可低估的作用。而范唱可以采用以下两种方法：一、有伴奏范唱。有伴奏的范唱能为歌曲的音准音色增添色彩在首次范唱中运用效果较好，但在伴奏时不能让伴奏声音过响，以免影响幼儿对歌词的听效。二、无伴奏范唱。这种形式能充分发挥教师的表现力，容易与幼儿产生感情上的交流，有助于幼儿准确地掌握音准、节奏等，我平时一般常使用此种方法。但这要求教师要有较高的音乐素质。

　　其次让幼儿看。幼儿的思维特点是具体形象的，因此在教学时应使用直观的教具，形象地体现歌词。教具可以是图片、玩具、录象等。比如在歌曲“买菜”中，菜名有圆溜溜的鸡蛋、咯咯叫的母鸡、绿油油的青菜、蹦蹦跳的鱼儿，还有道白中的蚕豆、毛豆、小豌豆、萝卜、黄瓜、西红柿，要让孩子把这一长溜的菜名记住比较困难。于是我制作了这些菜的小图片，并按照歌词中的顺序依次出示。在巩固歌曲时，我又让幼儿动手操作排列小图片，加强对歌词的记忆。

　　再是让幼儿唱。歌唱活动离不开一个“唱”。不管是跟着录音唱，还是跟着老师唱，幼儿都是唱的过程中理解歌曲的内涵，体会歌曲的情感。歌唱形式可以是多样变化的，有合唱、小组唱、个别唱，有的歌曲还可以师幼轮唱或幼儿之间的轮唱等。形式多样的歌唱会给幼儿一种新鲜惊喜的感受，使活动不至于枯燥乏味。

　　4、突出重点和难点。

　　每个音乐作品都有高潮起伏、重点难点。教师在活动前要对作品进行研究，发现作品的特点，抽取作品的精锐，找出其中的重点难点，然后做出相应的准备，避免完成任务式的教学。比如在歌曲“悄悄话”中有两个青蛙叫声的部分：“呱 呱 呱”和“呱呱 呱呱 呱”。这是两种十分明显的节奏型，如果单一地让幼儿练习，可能得不到意想的效果。我采用游戏的方法把难点前置，让幼儿两两结伴说悄悄话，一个说前一种节奏，另一个说后一种节奏。几次轮换反复练习以后再来进行歌唱，最终达到了活动的目标。