三、浅显易懂的情感体验指导在音乐活动《世上只有妈妈好》这个活动中，我发现我班孩子出现这样一种情况：由于《世上只有妈妈好》歌曲在平时的生活中，孩子通过唱片、电视等时常听到，因此在学习中学得很快，特别是第一段歌词几乎没费力气。可是我总觉得缺少了一些内容，那就是歌曲的灵魂——情感。孩子们好象很平坦地、很机械地在唱这首歌，特别是两段歌词中情感的两种绝然不同的效果，一点都没有表现出来，也就没有唱出歌曲的意境，所以不会给人以音乐的那种美感。为了激发孩子对这首歌曲的情感体验，我引导孩子体会在妈妈怀抱里的那种甜蜜感、幸福感，体会假如让他离开妈妈，离开身边所有的亲人、一个人孤零零时会是什么样的感觉时，孩子们才有点感悟。更有出乎我意料的是唐心仪小朋友竟唱得眼泪汪汪的，我知道她是想起了自从与她爸爸离婚后一直没有见到的妈妈才会这样的。在她的感染下，我发现本来还不知怎么感觉的其他几个孩子脸上也出现了迷茫、痛苦的表情。在这个活动中孩子们由开始的没感觉到最终的情绪激动，把这个活动推向了高潮。在演唱这首歌曲时已经能很恰当地把握好情感，使得歌曲具有了生命力。

　　教师在教学过程中，教师的情感引导和情感处理，都能唤起幼儿的回应，使之愿意去亲身尝试、体验。“情感“就会在他们幼小的心灵上萌芽，而且会在演唱中表现出来。