三、多媒体构建想像空间，提高幼儿运用语言的创造性。

　　幼儿虽然没有很多的知识和经验，但同时他们的思维也没有很多条条框框限制，他们既可以想像星月上的世界，也能够幻想昆虫小草的天地。而“语言是思维的物质外壳”，因此，幼儿在语言方面的创造力也是值得挖掘开拓的。运用多媒体技术，完全可以为幼儿构建更广阔的想像空间，在这个空间里激发他们运用语言的创造性。

　　例如，在以“季节”为主题的语言活动中，教师利用多媒体课件展示了“春姑娘用春雨唤醒嫩芽，用春风唤醒花蕾”，然后引导幼儿想像：春雨是怎样唤醒嫩芽，春风是怎样唤醒花蕾的？生动美丽的画面触发了幼儿们丰富的想像，有的说：“春姑娘说嫩芽宝宝，快快醒来，披上绿衣，快快长大”；也有的说：“春姑娘，小花小花快起床，不能再睡懒觉了”。孩子们的回答如同百花齐放，是动听的音乐激发了幼儿灵感，是美丽的卡通形象引起了幼儿联想。

　　四、多媒体呈现作品情境，激发幼儿美好的情感。

　　多媒体具有声画并茂，视听结合，动作相宜，感染力强等特点。利用这一特点，用声像再现或创设教学所需的情境，使幼儿如闻其声，如临其境，激发幼儿的美好情感，例如，散文《秋天》，前一部分描述了秋天的美丽景象，此时，屏幕上出现了一片片的枫树林，枫叶似火，天高云淡，硕果累累的果园红一片，绿一片，随着音乐，飘摇而落的树叶似蝶飞舞，此时，一朵朵菊花争相绽放，幼儿不由自主地发出惊叹，多美呀，当幼儿被引入文学作品的意境中时，美好的情感也被激发出来。

　　多媒体是辅助幼儿园教学的一种手段，在幼儿语言活动中运用多媒体教学手段，对优化教学过程，提高教学有效性有明显的作用，为幼儿园教学带来了新的生机。