论文：生活，润物细无声(2)

妈咪爱婴网 yuncheda.cn　2013年02月12日 20:14:49

　　四、在生活中整合学习经验。

　　在生活中创造机会让幼儿的经验得到整合，这是培养幼儿“学会学习”的良好开端。如：带领幼儿去参观食品店，在去食品店的途中，要经过一条马路。这在平时学到的安全知识就得到了很好的利用。孩子们就自然而然地懂得了该怎样做，不该怎样做。这不正是让孩子学会自我保护、运用交通规则的机会吗？

　　到了食品店，亲眼看到食品店的叔叔、阿姨制作面包、蛋糕的过程，孩子们开心极了。回到幼儿园后，孩子也学起了烤面包，尝到了亲手做的烤面包。在这其中，幼儿懂得了要尊重别人的劳动，更懂得了要珍惜粮食。

　　由此，让我们领悟到：让幼儿回归生活，去感受周围的人、事、物极其关系，探寻感兴趣的事物，在生活中找教育，为生活而教育。从生活中说明了“生活就是教育”的真理。的确，孩子只有亲身经历过的，他们的印象才会深刻，获得的经验也才会越来越丰富，知识越来越多。生活是一个整合，自然与社会总是以整体的方式呈现，对于幼儿的教育也应该是整体性的教育，不宜过于分化。这样有利于孩子整体地，全面的感知生活。

　　幼儿的生活和成人生活是一样丰富多彩的，它不但能引发幼儿的参与兴趣还能激发幼儿探索学习的欲望，因此在幼儿的个人生活和社会生活中，蕴涵着极其丰富的教材。陶行知先生的“生活即教育”理论提醒我们要注意幼儿的生活，从幼儿的生活中来促进孩子的发展。当教师将视角从书本教材转向生活教材时，发现幼儿的生活是多么有趣而丰富，他们会对身边的事物有说不完的话题，会有解不完的问题，也会有他们各种朦朦胧胧的感悟。

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