内容提要：伟大的人民教育家陶行知先生说过：“与其把儿童当作天津鸭儿填入零碎知识，不如给他们几把钥匙，使他们可以自由的去开启文化的金库和宇宙之宝藏。”我们引导幼儿学会学习，培养幼儿的学习能力；培养友爱、勇敢、克服困难、讲礼貌、守纪律的品德行为等方面的一系列教育行为，却忽视了能影响幼儿个性发展的一个核心问题——自信心。自信心是儿童个性心理健康与否的一个重要条件。自信心的培养也是心理健康教育中最为重要的一部分。

　　关键字：自信心、途径和方法。

　　伟大的人民教育家陶行知先生说过：“与其把儿童当作天津鸭儿填入零碎知识，不如给他们几把钥匙，使他们可以自由的去开启文化的金库和宇宙之宝藏。”我们引导幼儿学会学习，培养幼儿的学习能力；培养友爱、勇敢、克服困难、讲礼貌、守纪律的品德行为等方面的一系列教育行为，却忽视了能影响幼儿个性发展的一个核心问题——自信心。自信心是儿童个性心理健康与否的一个重要条件。自信心的培养也是心理健康教育中最为重要的一部分。

　　所谓自信心，是由积极自我评价引起的自我肯定并期望受到他人、集体和社会尊重的一种积极向上的情感倾向。自信心是对自己力量的充分认识和评价。自信心强的幼儿能积极主动地参加各种活动，能积极地与他人交往，与同伴建立起良好的关系，能勇敢地面对困难，大胆尝试。在幼儿园中，也有相当一部分幼儿缺乏自信心，认为自己在某些方面甚至很多方面不如别的幼儿，往往表现在活动中不敢主动地要求参加集体游戏活动，不敢主动提出自己的意见和建议，不敢在众人面前大胆地表现自己；面对新事物、新活动常常害怕、退缩等。

　　那怎样让孩子拥有自信?怎样培养出自信健全的孩子呢?

　　一 、培养幼儿自信心的重要性自信心是影响一个人重要的非智力因素。信心强的人总对自己充满希望，也意味着对自己的看重和信任，对自己有着比较积极的情感，有“我能行”信念，这也就为他的成功奠定了一定的基础。反之，缺乏自信的人总觉得自己什么都不行，认为自己一无是处，以至于产生消极的情感，自责、自怨、难以接受自己。

　　在生活中，我们常会发现有些孩子在集体场合中不敢主动地要求参加活动，不敢主动提出自己的意见和建议，不敢在众人面前大胆的表现自己，自己独立活动时不会自己想办法、出主意，爱依赖别人，常有“我不会”“我不知道”之类的话。开学入园时，刘嘉怡小朋友总是低着头进来，不敢正眼看人，同时身体不自然的转动。问她话时要么声音如蚊子般轻,要么就语气神态很特别，脸红红的几乎是大声喊着说话。久而久之，会形成自卑、焦虑、敏感的性格，影响个性的健康发展，甚至会对幼儿的一生产生不良影响。因此，培养幼儿的自信心，使他们充满信心地走向未来，成为新时期高素质的人才，是我们幼儿教师所面临的重要问题和任务。

　　俗话说身教胜于言教，家长必须以身作则给孩子起个好榜样。自孩子出生后，就成了家中的中心。家里人对孩子的关爱无微。不至，所有的事情都被包办代替，就拿吃饭来说，到孩子能自己吃饭的时候，就应该让孩子自己吃，虽然一开始孩子会吃得一塌糊涂，吃得时间也很长，但这正是他学习吃饭的过程。这时边上的大人看着急，情不自禁地去喂他吃饭，又如洗手，母亲常常因为感觉孩子自己洗不干净而帮他洗，生活中这样的例子比比皆是。要知道孩子学习一种技能如果不给他尝试的机会，学习的过程，孩子的能力怎么会得到发展呢？父母频繁的剥夺他学习的机会,当然他的自信心也越来越少。

　　大量的观察表明，自信的人富有好奇心、独立性、创造性、主动性，乐于冒险，觉得自己是有价值的，受到别人的重视；觉得自己是有能力的人，可以“操纵”世界；觉得自己是独特的人，受到别人的尊重和爱护，表现出积极进取的一种行为模式，相反，自卑的人因为感到自身价值不充分而把大部分精力用于证明在自身价值上，他们难以跳出“自我”的狭小圈子而投身以外的活动，比如：遭到奚落或侮辱后便会坐卧不安，什么也干不了，除非发泄了愤怒，才能平静下来。特别自卑的人工作效率低，那是因为他的自尊需要总是得不到满足。因此，满足自尊成了他的主要活动动机，他没有心思和精力从事其他活动了，在这种情况下，人的行为往往会出现对自己没有信心，对周围的世界缺乏兴趣，消极情绪较多，以致产生不健康人格。