《纲要》中明确指出：要关注、尊重每个幼儿，要把机会平等的交给每个孩子。梳头是小事，但在孩子的眼里，却是那么渴望得到老师的爱，作为教师，要充分满足孩子的这份心理需要。我相信：我的选择是对的，我的行动也是对的，孩子们会在我的小小梳子中快乐成长，因为他们与同伴一起享受着来自老师“公平、均匀”的爱！看，就是这一份细腻的观察与举动，却极大地震感着孩子们的心灵，这种震撼、感动与喜悦比老师十次的说教都来的刻骨铭心。

　　五、“百变“教师之五：变统一为自主，走进孩子的发展世界。

　　《纲要》中指出：教师要关注幼儿的特殊需要，包括多种发展潜能和不同发展障碍。幼儿园除了集体活动，更多的是开展自主、小组、区域活动，而很多老师为了活动的轻松组织，往往让孩子们集体玩某一材料。殊不知，孩子们的发展是有差异的，需要也是各自不同的。我们要把真正的“自主”还给孩子们，让他们的发展世界与日俱进。

　　晨间游戏开始了，很多小朋友像往常一样去拿积木小箩筐，这是孩子们“不由自主”地选择，老师也早就成了习惯。

　　这时，张清岚走到我的身边，小声地问：“老师，我可以玩橡皮泥吗？”我正想说不可以，但转念一想：为什么他跟其他孩子的选择不一样呢？于是，我问到：“你为什么要玩橡皮泥呢？”张清岚说：“橡皮泥是新的，很漂亮，我真的很想玩。”听得出，那说话的语气充满了渴望、充满了期待。是呀，开学初，新的学具都整齐地摆放在孩子们的抽屉里，对孩子的吸引是很强烈的。那既然是孩子们的学具，为何不让孩子去玩呢？是老师怕麻烦？还是橡皮泥玩多了会损少，怕领导“批评”？作为幼儿教师，一个新时代的幼儿教师，应该深深明白《纲要》中的“意愿、尊重”等教学原则，幼儿园的一切事和物都应该很好的、最大限度的为孩子们服务。我们要让孩子按自己的爱好去玩、去自由的学习，这样，他们才会真正喜欢幼儿园这个大家庭，才会用心的去创造属于他们自己的未来。我想，以后，我会因张清岚的一句话而改变自己的教学观点，确切的说，是在今天这个时候开始改变自己。

　　于是，我大声地宣布：“孩子们，现在请你们收起积木，让我们一起来玩一玩抽屉里的橡皮泥吧！”听到这个出乎意料的宣布，教室里立刻就沸腾了，孩子们以最快的速度收起了积木，从抽屉里拿出了自己早就心仪、渴望的橡皮泥，边交流着边开始了橡皮泥的“旅行”。看着眼前的一幕，我更加坚信自己的做法是对的、是符合教学新理念的。我庆幸自己改变的这样快，以至于孩子的美好愿望也早一刻被实现。以后，我还会改变很多很多，相信孩子们也会收获很多很多……只是，我希望幼儿园的领导也能“改变”一下自己的检查原则与标准：学具损坏的多并不是老师管理地不够周到；而到了学期末还是崭新的学具也并不是就表明这位老师的管理手段是多么高明、孩子们玩学具时是多么的细心、小心。各位有着同样心理历程的同行姐妹们，你们说对吗？

　　六、“百变”教师之六：变冷漠为温馨，走进孩子的诚信世界。

　　不知从何时开始，感觉周围的人都变得有些陌生了。大家都忙于自己的工作，为自己的未来加油，却在无意识中放弃了与朋友的心声交流。而人与人之间的这种忽略，也让我对彼此的真诚产生了怀疑与恐惧。而在这段时间里重复出现的关于“诚信”的话题，像是注入我干涸心扉的一滴雨露，顿时就温暖了我的心灵。尤其是看到了很多老师关于“诚信”的故事讲稿，才猛然觉得这个世界原来是这么美好与幸福。

　　“诚信”是什么？是做人的基本素质，也是你获得别人信任的基本砝码。在这迅速发展却又缺乏交流的当今社会，越来越多的人都在呼吁“诚信”的重要性与延伸性。我只是个普通的幼儿教师，在我眼中，“诚信”就如一颗美丽的糖果，不仅看着漂亮，剥一颗放入嘴中细细品味，更是让人觉得沁人心脾！不是吗？前一段时间发生在我自己身上的一个关于“诚信”的故事，就有力的说明了这一点。故事是这样发生的——周一放学前，当我把一粒精美的糖果放到曹欣怡的手中时，我看到了孩子眼中流露出的那种难以用任何语言来形容的喜悦。其中似乎还夹杂着一丝疑惑，好像在问：“老师，这粒糖真的是给我的吗？”我回以她灿烂的笑容，并摸摸她那可爱的羊角辫：“曹欣怡，这可是一粒最美最甜的糖噢！因为老师要谢谢你的大度和谦让。”孩子紧握着糖果，有点羞涩的说了声：“谢谢老师。”便飞快地跑向一群女孩子。于是，她们便唧唧喳喳地讨论起那颗糖果来了。而我还伫立在原地，思绪一下子飞回到了上周六兴趣小组活动结束前的那一瞬间：