解决生活中的实际问题，是教育的最终目的。孩子升入中大班后，规则的形成不再向小班一样需要老师不停的说教。他们需要的是更主动更自觉地来形成良好的规则意识。因此《规则与标志》这一主题就根据班中的实际情况孕育而生了。在这一个主题中，老师带领幼儿走进了丰富多彩的标志世界中，让他们自己去寻找，描绘，记录生活中的各种标志，主动感知了解标志种类，与人们的关系，体会标志所蕴涵的规则，并为班级各区域活动的开展自己制订规则，达成共识。在设计和创作标志的过程中，孩子们逐渐建立了规则意识，感受到遵守规则给自己带来的便利，从而实现他律到自律的和谐。

　　5、把握当今社会热点事件形成主题内容。

　　孩子生活在社会中，社会上的一些热点事件通过现代媒体他们会引起一定的关注。如果把它作为主题不仅使幼儿的参与意识增强，而且产生的效果也是其他主题活动所无法比拟的。如：主题《新房子老房子》，那一阶段拆迁成为了热门话题，很多孩子亲身经历，不同的人文环境、生活方式让孩子们亲身感受到房子的变迁给我们的生活带来不同变化。再如，2008年，第29届奥林匹克运动会将在中国北京举行。“奥运会”这一体坛盛事，给我们提供了一个很好的教育契机，我们将利用这次机会生成大型主题活动向幼儿介绍我们奥运会的主题、吉祥物，体育运动项目等，从而进一步升华幼儿作为一个中国人的自豪感。主题《环保与我们同行》、《幸福江阴》均抓住了当时的社会热点而形成，体现了时代感。

　　二、主题内容的拓展要有提升主题确定之后，下一步工作就是以该主题为中心扩散、拓展主题。在拓展主题活动的过程中，既要尊重幼儿的兴趣和需要，又要注重老师的支持帮助及引导作用。这时，我们拓展主题内容的途径可以以下几个方面来展开：

　　1、依托社区资源，拓展主题内容。

　　我园地理位置优越，菜场、超市、银行、步行街、小学、公园等均分布在我园附近。周边的生活设施都是我们可利用的教育资源，都能成为我们拓展主题活动的活教材。例如主题《我家和我家附近》中，超市、菜场、邮局等都成为了孩子们探究的对象。其中超市是孩子们最感兴趣和最熟悉的地方。于是为了满足幼儿的兴趣与需要，我们就因地制宜组织幼儿逛华联超市，活动也就从“《我家和我家附近》延伸拓展到了“超市”。在超市中我们请部分幼儿参加购物活动，让他们体验生活，超市营业员还专门给小朋友开辟了一条收银通道，不厌其烦地为小顾客开单、找零，孩子们不仅做了一回小主人，更重要的是从中体验到了一种被社会接纳、重视的喜悦。另外，菜场是孩子们关注的另一焦点，在孩子们记录的“我家和我家附近有什么”这一调查表中，大部分幼儿都记录到了菜场，于是一个有关“菜场”的活动又生成了，主题活动也再一次被拓展开。再如主题《给你一封信》等，社区的宝贵资源，极大的拓展了现有的主题教育内容，也为孩子们提供了亲身体验的机会，并为孩子们今后的生活、生存和发展打下了基础。

　　2、延伸区角游戏，拓展主题内容。

　　区角游戏既有可能是主题活动的序曲、也有可能是组成部分和延伸。在主题背景下，幼儿生成的点比较多，兴趣指向性也有所不同，那么如何以满足不同幼儿的发展需求呢，我们把主题的内容延伸和拓展到区角游戏中。如：在《把根留住》主题背景下，孩子生成了许多点，如：“中国四大发明”“名胜古迹”“上下五千年文化”“西游记”等等，这些活动都具有非常深刻的内在价值和值得探索的空间，因此，区角游戏中，我们寻找到活动的切入点，在与幼儿共同的商讨中，“中国龙” “民族服饰秀”“戏剧大连唱”“小作坊”等区角游戏内容生成了。孩子们在自主游戏、操作、交往中不断生成新的内容，积累了更多对中国民俗民风的了解，从而也从内心深处激发了孩子们热爱祖国的情感。在主题氛围、人文环境等多元文化的熏陶下，孩子们的情感体验、文化归属感获得了提升。主题活动内容的拓展和延伸，把一日活动各环节有机的结合起来，从而使学习更有效。