五、区域活动——提升了幼儿的综合能力区域活动不仅能发挥幼儿的兴趣、特长、还能将主题活动和教学的内容有机地整合起来，得以很好地延伸，故在开展主题“玩具大家玩”后，幼儿对自己没玩过的玩具很感兴趣，我就建议他们把家里的玩具带到幼儿园来，经我们的提议，幼儿带来了许多玩具，形成了一个留恋忘返的玩具区。玩具是幼儿最好的伙伴，在这个区域的增设中，看到了可喜的一面，但也发现了幼儿中存在的不足。如起先幼儿争抢玩具，当小霸王的独占心理十分严重，不是这边哭了，就是那边喊了。在多次耐心的教育下，绝大多数宝宝意识到了玩具要和大家一起玩，并且在这个过程中学会了遇事要相互商量、学会了等待、尝到了分享的快乐、体验到了无限的愉快，这些交往活动为幼儿提供了大量的学习的实践合作的机会。活动成功、事情做成、增进友谊，这对幼儿巩固、强化合作行为进而产生更多的合作形为是极为重要的。“玩具区”的增设吸引了每一个幼儿，尤其是对那几辆车更是爱不释手。只要一有空，幼儿就会来当司机大哥，并且将主题中学唱的一首《小汽车》的歌也在自主的游戏中唱开了。小年龄幼儿的情绪最易感染，你瞧，就连平时不爱锻炼的几个幼儿和性格内向的卞雨舟也有模有样地当起来了，幼儿在开车和乘车的过程中，学会了如何礼貌服务及文明乘车，使卞雨舟也尝到了与同伴交流的乐趣，又增强了一定的规则意识；既使幼儿自信心和成功感得到增强，又使幼儿的探索尝试、迁移应用和战胜困难的意志品质进一步得到提高。而好玩的“夹夹子”和“分豆豆”等活动使幼儿掌握了一些生活的技能。游戏活动中，既满足了幼儿主题学习的需要，又促使幼儿在游戏中自发地进行整合，做到面向全体，兼顾个体，满足幼儿的兴趣、需要，保证每个幼儿富有个性的发展，使幼儿自信心更强、性格更开朗、个性更张扬、思维更开阔，促使幼儿在宽松、愉悦的氛围中生活、学习、成长。

　　促幼儿发展的案例举不胜举，实践证明：区域活动实实在在为幼儿创造了愉快的环境，给他们提供了展现风采的舞台，让他们在自主活动中去观察、去创造。同时也让我们看到了我们的幼儿并不是一些“无知无能”的弱小群体，而是一群很具潜力的小主人，从中体验着成功的快乐。切实要把区域成为幼儿生活、学习、成长的活力课堂，还需不断地努力、积极地思考、深入地反思，采取多种形式，真正发挥区域活动的实效性，让各区域都“活”起来。