内容提要：在生活中，人际交往很重要，然而现在社会存在着一些不利于幼儿交往的现象，那么如何对幼儿进行交往能力的培养呢？本文主要从四面方面来进行阐述的：首先，创设交往的环境；然后，锻炼交往的技巧；其次，挖掘活动的优势；最后，重要的家庭配合。未来的社会是一个开放的、互助的社会，良好的交往能力对一个人来说极为重要。它需要我们的教师和家长在孩子成长之初就把基础工作做扎实，做牢固，使我们的孩子成为具有较强交往能力的二十一世纪的栋梁。

　　关键词：环境、技巧、活动、家庭每一个人在社会中生存，都需要与他人建立人际关系，交往是人类的基本需要，只有通过交往，人们才能互相交换信息和交流感情，协调彼此之间关系，达到共同生活的目的。在今天，独生子女恰恰缺乏与人交往、合作的机会，他们身上或多或少地有着不合群，以自我为中心，自私自利等影响社会进程的表现，未来社会需要我们的下一代具有较强的社会交际能力和组织协调能力，为了保障我们的下一代具有良好的心理素质和社会素养，作为幼教工作者更应该重视对幼儿早期社会交往能力的培养。

　　一、创设交往的环境现在多数的孩子为独生子女，在家中的地位十分优越，受宠爱和娇生惯养，从而出现任性自私、不关心他人等现象，这些问题，势必为他们在与他人交往时产生障碍，阻碍了与他人交往的机会。

　　《纲要》中指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”为了让孩子主动积极地与人交往，我们让孩子们把自己心爱的玩具带入幼儿园，作为与他人交往的媒介，通过一系列的问题：你带了什么玩具？它是怎样玩的？一个人玩有意思吗？你愿意不愿意和别人一起玩？你想玩别人的玩具应该怎么办？别人想玩你的玩具时你怎么办？玩具太少不够时应该怎么办等等一系列的问题，让幼儿思考，让孩子知道抢夺、捣乱只会增加别人的反感，只有礼貌待人、友好商量才能赢得别人的信赖等这样的一些人际交往的基本概念。在活动中，我们启发幼儿彼此关心，学会大家一起合作玩，大方地把自己的玩具给别人玩，自己想玩别人的玩具时懂得有礼貌地向他人提出恳求。并让幼儿结合自身的经验说说体会，通过这种以交换玩具来结交朋友的方式，幼儿明白了何种交往方式更为有效，自己应该以怎样的方法与他人交往。

　　二、锻炼交往的技巧《纲要》规定：“创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交往，体验语言交流的乐趣，学习使用适当的礼貌语言交流”。幼儿只有具备了一定的语言能力才会愿意与人交流，与人交往。现在的家长往往喜欢将孩子会背多少古诗、儿歌；会讲多少故事作为孩子语言发展好坏的标志，其实不然，这些机械的死记硬背或许能够增强孩子的记忆力，但语言的主要功能是用来交往，如果不会熟练地运用语言去和别人沟通就等于是一个不健全的人。因此，准确地运用语音、语调、语气使用交往语言来促进幼儿间的交流，始终贯穿于我们的活动中。如邀请语“你愿意和我一起玩吗？”“请你参加我们的游戏，好吗？”“谁愿意和我合作？”……商量语“可以吗？”“还需要什么？”“能借我一下吗？”“换一种方法，好吗？”……还有如何向别人道谢和道歉，如何向别人提出请求，如何面对别人的拒绝等等。在每一次的活动中，我们总是鼓励孩子们把自己内心的想法和愿望大胆地与别人交流，让孩子们在自主宽松的环境中自由活动。

　　除了教给孩子交往的语言，我们还重视教给幼儿交往时的态度、动作、表情。在幼儿游戏时，我们以“大朋友”的身份参与到活动中，积极引导和做好示范，帮助孩子扫除在活动中出现的障碍。记得有一次我组织幼儿进行羊角球比赛，一组由老师带领，一组由小朋友自己组织。刚开始，两组都玩得很好，可不一会，没有老师的那组就吵起来了几个小朋友蹲在地上不玩了，原来有个调皮的孩子老想自己骑，不让别的孩子玩，还撞人，大家对他很有意见，就吵了起来，那孩子看到没人和他抢也就没有兴趣玩了，比赛就停止了。这时，我及时帮助他们解决游戏中出现的问题，讲清比赛规则，以及孩子们在比赛时应互相协作，才能把比赛打好。