三、挖掘活动的优势“幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展”。《纲要》中这样规定。

　　游戏是幼儿最乐于参与的活动，也是相互交往的最好方式，他们在玩中主动学，学中更好玩。孩子的天性和童真可以在游戏中迸发出来，一些我们大人都无法想象的语言、动作和想法，往往具有不可思议的美妙效果，使得我们可能就在身边发现天才。在游戏中，孩子对老师的启发、诱导很容易接受。我们就利用游戏为幼儿提供大量的交往机会，促进他们主动积极地交往。

　　首先，我们鼓励幼儿自选游戏，因为只有出自幼儿的内在需要和兴趣，游戏才可称之为快乐的游戏，孩子才能在游戏中学会交往。在建构游戏时，我们要求幼儿合作搭配，着重培养幼儿的协作意识，促进相互交往、共同合作的能力。在角色游戏中，我们给孩子的任务就是会与他人商量分配角色，协商解决问题，学会合作，在这些情境中学会有效的交往。在一开始游戏时，幼儿都抢着当自己喜欢的角色，游戏的角色数量都是预先定好的，僧多粥少，怎么办？于是，我们启发幼儿自己商量，怎样选择游戏角色，才能让每个人都有机会当自己喜欢的角色，让每个人都快乐？大家一致协商后决定，采用轮流的方法选择角色，孩子们完全处于一种平等和谐的氛围之中，他们表现出积极的与人交往的愿望，并以良好的情绪与周围的人合作，在游戏中学会处理和解决一些问题，克服胆怯害羞的心理，学会谦让有礼。

　　每当孩子“过生日”这一天，家长们都热衷于让孩子在幼儿园过生日，希望孩子在轻松、愉快的集体生日庆祝中体验来自教师和同伴的关心、爱护与祝福。这样的生日活动有助于幼儿在与同伴间的相互交往、增进幼儿之间、师幼之间的感情，促进幼儿社会性情感的发展。孩子带着小朋友们编织的花环，接受大家的祝福，洋溢着幸福、快乐的笑容，许下自己最美好的愿望，大家一起唱“生日快乐”歌，每人送上一句祝福的话或者自己制作的小卡片、小图画，在温馨、充满爱心的环境中，品尝生日蛋糕，这是多么值得回味的美好时光啊，也许在孩子的心里这就是最温馨的回忆。

　　混龄活动采取自由开放的“大带小”形式，旨在给孩子提供一种与不同龄孩子的接触，游戏在一个更自由、更广泛的环境。同时充分运用“儿童教育儿童”的方法，如同龄促进、异龄促进、角色换位等，使每个幼儿在自主交往中学习。活动中大幼儿自然地关注小年龄幼儿的表现，并予以帮助，小年龄幼儿体验到被人照顾的感受，促进其社会性发展，混龄活动时，孩子们在一起游戏、一起学习，对于年幼的孩子来说，其运动能力，观察学习能力及模仿能力都会增强；而年长的孩子来说，与比自己小的孩子一起游戏，学习时，他们的责任感和榜样作用增强了，谦让和友好的行为也增强了。原先一些怕生、内向的小朋友，在混龄活动中也变得开朗、活泼起来了，相信孩子们会逐步放出独特的光彩。

　　社会实践就是让孩子走进社会，接触社会，了解社会，融入社会，为了扩大孩子的社交范围，我们带领孩子走进邮局、图书馆、农民公园……，并鼓励幼儿大胆地与营业员、邮递员等陌生人谈话，向他们询问有关知识。在“六一儿童节”这天，我们带领孩子走进敬老院与爷爷奶奶联欢，表演了丰富多彩的文艺节目并且合影留念。通过这一系列的社会实践活动活动，孩子们大方、大胆、合作、谦让、友好、协商，学会了正确的与人交往的方法，极为有效地提高了他们交往能力，为孩子一生的发展打下良好的基础。实践证明社会实践活动是所有活动都不能代替完成的，它可以进一步满足孩子参与社会，进行社会交往的欲望。

　　四、重要的家庭配合家庭潜移默化的教育对孩子而言其重要性是无可取代的。在幼儿园，对幼儿交往能力的培养，通常是在有准备的环境中，通过游戏活动、教育活动等形式进行的，如果能争取到家庭的配合，充分发挥家庭在幼儿交往能力培养中的优势，使孩子在幼儿园所学到的交往知识和方法，在家庭生活中得到巩固和强化，并恰当地运用到日常生活中去，则能更好的促进幼儿交往能力的发展。