内容摘要：

　　社会是一个复杂的社会，孩子不可能永远生活在父母身边，他终究要迈入一个复杂的社会——那里既有阳光，也有阴影；既有正义，也有邪恶；既有进步，也有落后……他要同各种各样的人交往，有可能遇到形形色色的事情。所以，作为幼儿教师要热爱尊重每一位幼儿，多一些爱心、耐心、细心和童心，积极了解他们心理上的需求，营造一种友好、和谐的氛围，帮助他们克服交往的畏惧心理，树立交往的自信；教师也要提供各种条件和机会，引导幼儿好交往；教师还要帮助家长树立正确的儿童教育观，为幼儿在家庭中创设良好的交往环境，进一步培养和强化幼儿的交往能力。

　　关键词：自信 引导 强化 交往社会是一个复杂的社会，孩子不可能永远生活在父母身边，他终究要迈入一个复杂的社会——那里既有阳光，也有阴影；既有正义，也有邪恶；既有进步，也有落后……他有可能遇到形形色色的事情，他要同各种各样的人交往。

　　交往能力是未来社会发展的必然需要，是教育的一项重要内容。欧洲着名心理分析学家阿得勒认为，假使幼儿未曾学会合作之道，他必然会走向孤僻之途，并产生牢固的自卑情绪。尤其是今天的独生子女，他们恰恰缺乏与人交往的机会，他们身上或多或少地有着不合群、自私等影响社会化进程的表现。幼儿交往的障碍主要表现在：胆小、孤僻，不愿去幼儿园，到园后不愿与老师小朋友接触，常常畏缩、退避在后，独逛或独自游戏，不敢主动要求参与其他小朋友的小组或集体游戏活动。平时，家里若有客人来访就躲开不肯相见，常常独自与玩具做伴等。孩子在与同伴的交往中，由于兴趣、爱好相近，或受家长间亲密关系的影响，不经意间就和他（她）成了一对形影不离的好朋友。他们之间有很多的小秘密，在旁人看来一个不起眼的动作，一句无关紧要的话语，都能让他们快乐。因为有人与自己心意相通，他们感到愉快、满足。

　　我班的优优是一个文静而又懂事的女孩，但有时会显得有些退避，喜欢独处，不愿主动表现自己。在一次家长会的交流活动中，她爸爸反映：“这两天，她的情绪有些低落，不愿意上幼儿园。”孩子的这种反映，引起了我深入的思考。分析下来，我发现造成优优这种情绪的原因多属交往障碍，主要有：

　　1、家庭环境的影响。孩子的个性与其朝夕相处的家长是有决定关系的。优优的爸爸是位高中老师，很少有时间与优优进行游戏和交流，优优的妈妈长时间在无锡工作，一周回家一次。与优优接触最密切的是她的爷爷。而优优的爷爷是位非常安静的老人，他说话时声音很轻，语速很慢，不注意的话几乎听不见他在说什么，走路等举止都是不紧不慢的。仔细看看，他们祖孙俩有很大的相似之处。

　　2、在交流中得知，优优的爸爸一开始认为，让孩子们在一起玩是毫无意义的消磨时间。

　　所以，当优优想出去找小朋友玩时，他就会找出一些理由阻拦，有意无意地限制和减少优优与同伴的交往。有时候，他还会觉得让孩子出去玩会闹矛盾、受委屈，还不如让孩子在家自己玩。这样导致了孩子喜欢独处，变得不合群。

　　美国学者卡耐基曾说过：“一个人的成功百分之八十都是靠人际交往，百分之十五靠的是自身的努力。”幼儿期是人的身心发展和人格塑造最重要的时期，可见，鼓励和帮助幼儿学会交往是十分重要的。我认为，可以从以下三个方面入手：

　　一、建立师生“连心桥”，帮助孩子树立自信。

　　1、建立良好的师生关系在幼儿园环境里，老师在幼儿的心目中占有独特的重要地位，教师对幼儿的态度和行为，直接影响幼儿交往能力的培养和发展。因此，作为幼儿教师要热爱尊重每一位幼儿，多一些爱心、耐心、细心和童心，以亲切的语言与和蔼的态度激发幼儿参与活动和交往的欲望，积极了解他们心理上的需求，帮助他们克服对交往的畏惧心理，营造一种友好、和谐的氛围。老师的一个点头、一声赞许、一个微笑等，都能给幼儿带来亲切、温暖的感觉，对幼儿交往能力的发展能够起到积极的作用。